微课在高职学校教学中的应用探讨

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。微课在高职学校教学中的应用探讨　　摘要：微课是广泛应用于教育教学的新型教学手段，是一种现代教育技术的有效工具，随着信息化技术的不断发展，微课作为一种基于网络的新型教学方式，在高职教育中得到了广泛应用。本文试图以微课在高职计算机应用基础课程教学中的应用实践为例，分析微课的应用思路，充分发掘微课在课程教学中的优势，以期为高职计算机应用基础课程教学改革添砖加瓦。　　关键词：微课；计算机应用基础；教学改革　　一

2、、引言　　信息时代给高职教育教学领域带来了一场深刻的革命，尤以信息化教学表现最为突出。“微课”指的是基于网络、多媒体等多种信息技术，以微博、微信、微视频等为传播媒介，能突出课堂教学中某个学科知识点，可持续不断地提供由学生主导的自主学习资源。目前，高职学校传统的教学是以一堂课45分钟为一课时进行组织教学，这种教学模式很难让学生在45分钟内都能认真听讲，而采用微课教学方法，以5～10分钟为单位组织教学，更加符合学生的学习习惯，从而能有效提高教学效果。　　二、计算机应用基础课程的教学目的为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的

3、特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在国家信息化发展的进程中，计算机应用基础扮演了越来越重要的角色。在高职院校人才培养方案中，计算机应用基础课程是各专业必开的一门计算机公共课程，这也是学生学习计算机的入门课。本课程的教学目的就是通过学习让学生了解计算机、Windows7操作系统、Internet应用、WordXX文字处理、ExcelXX电子表格、P

4、owerPointXX演示文稿的操作，为他们毕业走上工作岗位后，能熟练应用计算机进行相应的操作，同时通过学习这门课程，能够为他们今后学习其他计算机学科课程建立良好的基础。　　三、计算机应用基础课程的教学现状　　学生计算机水平差异太大　　近年来，随着高职院校的招生规模越来越大，刚刚步入校园的新生来自不同的地区，接受信息教育程度也不同，他们中有的在大学之前就已经能够熟练掌握计算机的常用操作，甚至对计算机中的深层次知识都有所涉及，当然他们当中也有不少学生从来没有接触过电脑或者接触电脑很少，这方面的操作技能基本为零。在这种学生计算机操作水平参差不齐的情况下，为计算机应用基础课程课堂教学

5、带来两难问题：一是教师的教学起点过低，教学太容易，长期下去会打击这些基础好学生的学习积极性，影响基础好的学生学习新知识；二是教学起点过高，内容太难，会让一些基础差的学生感觉“吃不消”，打击这部分学生的学习积极性，产生厌烦心态，从而使整体教学质量受到影响。　　课时太少无法满足快速增多的授课内容为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心

6、校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　计算机应用基础课程除了要传授给学生计算机的基本操作以及常用办公软件使用外，还要让学生学会网络系统等其他知识。随着经济和科技的发展，计算机在人们工作和生活中已经越来越重要，计算机应用基础课程的授课内容也在逐年增多，而计算机应用基础课程的授课时间有限，一般高职院校为每周4课时，在有限的授课时间让学生掌握这门课程，是教师面临的又一个大难题。　　教学方法陈旧，缺乏创新　　现阶段，大部分高职院校的教师在进行计算机基础教学的过程中，都还是采用项目化案例教学方法教授相关知识。这种教学缺乏针对性、创新性，甚至有的老师只

7、是单纯将项目分解成若干知识点进行讲授并让学生模仿，导致学生的主体性和教师的指导作用严重滞后，这种教学模式不能有效地达到预期的教学目的，从而导致高职计算机基础教学效率不高。　　四、微课在计算机应用基础课程中的应用为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后