远程开放教育中微课的应用

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1、远程开放教育中微课的应用当今远程开放教育领域,微课因其独特优势适应成人学习者的需求而迅速发展起来。微课的主要特征是主题明确突出,内容短小精悍,资源丰富多样,结构松散独立,方便用于移动学习、在线学习和泛在学习。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。　　[]作为和现代信息技术紧密联系的一种新型教学形式，微课对各类教育体系的影响力日益显现，其中，微课与承担着学习型社会建设和终身教育体系构建重要使命的远程开放教育教学有着高度的契合性。然而，微课在远程开放教育系统的应用中也存在一些不可避免的问题，如何解决这些问题成为促进微课在远程开放教育系统中良好应用的关键。

2、　　[关键词]微课;远程开放教育;应用　　随着信息技术的高速发展，人类似乎进入了一个信息资源的微时代，微博、、微电影、微课纷纷进入了人们的日常生活。微课作为与X络技术与信息技术紧密联系的一种新型教学资源形式，日益受到广大教育者的关注并不断融入和应用到各类教育体系当中。微课对远程开放教育系统的影响不容忽视，如何促进和提高远程开放教育系统中微课应用的效果，值得深入分析探讨。　　一、微课的概念和特点　　(一)微课的概念　　微课的概念最早由美国圣胡安学院的一分钟学者和高级教学设计师戴维•彭罗斯于2008年提出，他认为利用连续的微课程实施X上教学，并配备相应的任务和

3、讨论，可以达到和传统课程一样的学习效果。在国内，从2010年起佛山教育局教育信息中心的胡铁生老师率先使用微课概念，并在基础教育领域进行了深入的应用研究。归结起来，微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点、疑点、难点)或教学环节而开展的精彩教育学的全过程。微课的核心组成部分是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、联系测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用小环境，因此，微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教

4、学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。　　(二)微课的特点　　1.即时短小　　微课的持续时间最少为1-2分钟，最长不宜超过20分钟，大多为5-10分钟，这种即时短小的实践设置更符合人类视觉驻留规律和注意力心理规律，降低了学习的压迫和疲惫感，有助于提高学习效率，并且较小的资源容量更方便学习者即时快速下载，利用零散时间通过X络移动终端设备进行随时随地学习。　　2.主题突出　　基于教学中重点、难点和疑点内容，突出某个学科知识点或技能点的教学，针对性强。通过将传统教学一堂课的数个知识点拆分为短、小、精几个微课，教学目标、资源设

5、计指向、教学活动指向单一明确，精细化程度更高。　　3.便于自学　　微课主要是供学习者自主学习的课程，是一对一的学习，其配套的相关联系可使学习者快速自主学习，符合学一点训练一点比较容易掌握知识的认知规律，也让学习者有成就感，从而激发其学习兴趣和学习动力。　　4.情景交互　　微课的内容主要基于真实的、具体的、典型案例化的教与学情景，通过完全的、精心的信息化教学设计，可以通过群等方式参与微测试和微反馈，及时参加教学交互，完成教学和学习任务，使得单独学习过程不再孤单。　　二、微课与远程开放教育系统发展的契合性分析　　(一)微课符合远程开放教育发展趋势　　信息技术快速发展为教

6、育发展注入了强大动力，互联X、无线通讯4G技术、智能、平板电脑等的出现使得在线教育已经成为教学的世界趋势，形成了泛在学习引领X络教育与X络培训的新时代。现代远程开放教育是我国在教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。远程开放教育办学就是为了实现时时可学、处处可学、人人能学的理想愿景。因此，微课的产生不仅是基于信息技术发展和教育发展的产物，其便捷泛在的特点更有利于实现远程开放教育的愿景目标。　　(二)微课与远程开放教育教学模式高度契合　　远程开放教育绝大多数学员为社会在职成人，为了解决成人学生的工学矛盾和家学矛盾，远程开

7、放教育系统采取自学、面授、远程X络学习相结合的混合教学模式，在课时安排和学习内容设置上采取三分之一自学，三分之一参加重、难点内容的面授课堂教学和三分之一进行X络资源学习的三分天下的教学模式。微课是在传统X络教学形式上发展起来的一种更先进、更便捷的教学资源表现形式，它能够更好地解决成人学生学习时间少、记忆力下降、学习干扰因素多的劣势，使得成人学生可以充分根据自己时间随时进行短时间碎片化的学习，是一种更高效的、符合成人学生学习特点的教学形式。　　(三)微课顺应远程开放教育历史使命和功能拓展　　远程开放教育在不断向开放教育转型的过程中，更多地承担着学习型城市和学习型社