优化初中语文教学策略的探究与实践

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1、优化初中语文教学策略的探宄与实践摘要：语文学科是其他一切学科的基础，是初中课程中最重要的一门学科。近年来，随着新课改的不断深入，语文教学模式逐渐得到优化和完善。作者结合课堂实践经验，对初中语文教学提出优化策略，以此提高学生的学习主动性和课堂教学效率。关键词：初中语文优化策略探宄与实践语文学科是一门集理论与实践于一体的重要基础学科。优化初中语文教学策略，采用创新性的教学模式，一方面可以巩固学生的理论基础知识，另一方面可以有效提高学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。一、情境导入的优化导入情境是一节语文

2、课的开端，也是语文教学中较重要的一环。精彩的导入可以使学生迅速进入要学习的情境中，激发学生的学习兴趣，集中学生的思想和精力，引导学生主动思考。因此，语文教师在导入情境的时候，要注意导入的技巧和策略，为课堂教学的创新建立良好的开端。通过多媒体课件将要学习的内容演示出来，从而使学生对本节课所要讲的内容有大致的了解。如我们在讲授鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》时，通过多媒体向学生展示鲁迅先生的故居和生平，以此作为本节课的切入点，使学生尽可能地体会鲁迅先生的生活背景，以及写这篇文章时所要表达的情感，对提高学生的

3、课堂学习效率有很大的帮助。又如《安塞腰鼓》这一课中笔者将一段节奏感十分震撼的腰鼓表演视频作为整节课的切入点，有效地激发学生的学习兴趣，使课堂气氛分外活跃，使学生带着浓厚的兴趣学习这一节课的内容。除了多媒体的导入方法外，我们还可以根据具体的课文内容创设生动的教学情境，以此导入新课。精彩的教学情境，可以有效地引导学生进入课文中特定的情境模式下，如《愚公移山》这一课的教学开端，笔者先播放《愚公移山》这首歌曲，使学生在歌曲的旋律中进入课文内容，有效地引起学生的情感波澜，使学生的思想与作者的思想产生共鸣，愚公那种

4、毅力和韧性不言而喻。二、创新的教学策略语文教学是一门与艺术分不开的学科，语文教学策略应是具有艺术性的。首先我们可以根据课文最后的留白，激发学生的合理想象，不但使学生对本课的情感更了解，同时还培养学生的发散思维能力。如《我的叔叔于勒》这一课文的结尾是：“我们回来的时候改乘圣马洛船，以免再遇见他。”针对这一开放性的结尾，我们设置这样的留白：“如果菲力夫妇在船上遇到的是已经成为百万富翁的于勒叔叔，那么结果将会怎样呢？”通过学生的积极思考和大胆发言，让学生体会到当时社会中亲情的淡漠，人际关系的复杂的现实，激发学

5、生对当时社会情况的猜想，以及对于勒叔叔这样社会底层人民的同情，充分体会到作者想要表达的情感。合理利用教材中的内容可以有效地提高学生的阅读能力，如在讲到《巴东三峡》这一课时，教师可以带领学生在对文章的结构和脉络的充分了解后，使学生身临其境般地感受三峡的险峻和壮美，同时对文中所提及的诗词、谚语和典故等有深入的理解，使学生深刻地感受到中国语言文化的韵律美。在丰富学生的课外知识的同时，提高语文教学效率。三、技巧性的课堂提问在语文教学课堂上，有技巧性的提问可以有效地激发学生的学习兴趣。通过教师与学生的互动和交流，

6、可以引导学生积极地思考问题，让学生自主地发现问题，从而主动发现问题、分析问题和解决问题。有效的提问方式要明确留给学生什么内容，让学生在课堂学习中收获什么，这样才能培养学生的自主学习能力。在语文教学课堂上，教师应针对当时的教学环境巧用设问，使学生迅速调整学习的最佳状态，如《苏州园林》这一课的课堂教学中，教师可以这样设问：“同学们有没有去过苏州园林？对苏州园林有哪些了解？”这样易于思考和回答的问题可以有效提高学生的积极性，活跃课堂气氛。去过苏州园林的学生会积极与其他学生分享自己的感受和经验，使学生对课文内容

7、产生浓厚的兴趣，同时课文的内容和脉络也让学生更清晰可见。循序渐进的引导，抛砖引玉的提问可以有效地提高课堂教学效率。如在《散步》这一课中，一系列由浅至深的提问便让教学效果事半功倍：作者出来散步的原因是什么？在散步过程中产生什么矛盾？文中是如何解决矛盾的？这种层次清晰，脉络分明的连续提问可以使学生随着问题的深入逐渐进入课文内容的学习。让学生带着问题阅读课文，学生会不知不觉地仔细研读课文，将对问题的思考带入阅读中，有效地解决课文中的重点和难点。四、积极的鼓励和评价评价的技巧性不在于对学生的对错进行判断，而是侧

8、面激发学生的学习热情，使学生在学习中找到自信，更是引导学生积极主动思考学习的重要手段。以阅读教学为例，教师在学生阅读的教学中，侧重于关注学生在阅读过程中所产生的体会、心得及价值观等，及时有效地评价可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，同时也可以激发鼓励学生的阅读兴趣，培养学生独立阅读的能力。优化教学策略，将课程改革落实到实处，为学生提供一个成长、完善自己的平台。笔者根据自己在课堂上实践得到的教学经验和心得，提出关于优化初中语文教学的策略和手