优化初中语文教学策略的探究

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1、优化初中语文教学策略的探究吉林省松原市长岭县利发盛氛中学袁媛［摘要］优化初中语文教学策略是指在初中语文的教学实践活动中，根据初中学生的身心发展和语文学习的特点，注重对影响初中语文教学效果的内部和外部因素的调控来优化师生的教学行为最终使学牛的听说读写的言语能力、思维能力和情感、态度与价值观在白主、丰富、平等的教学实践活动中获得协调发展。关键词：初屮语文教学策略实践在互联网越來越普及，知识来源越来越多元化的21世纪，知识的存在形式已发牛了革命性的变化：人类的知识和经验已不再仅存于文本，它们正以信息流的形式在互联网上运行，在各种各样的媒体上出现，知识己变得人人都

2、可以共享。这种生产和生活方式的发展变化止在不断影响和改变着我们现有的学习、工作、生活和思维方式。随着新知识的人量涌现，传统的教学模式和传统的教学思维己经严重不能适应学纶发展的需要。随着知识的多元和共亨，教师的学丿力知识优势己在加速弱化。教师不懂得的东西越来越多，教师掌握的新知识、新理念也越来越滞后于学生，这使得语文的教与学之间的许多矛盾日益突出。同时，新的时代对人才培养提出了新的要求——要冇创新意识和创新能力。这就使我们的语文教育面临着新的挑战与变革。《基础教育课程改革纲要（试行）》课程改革目标中指岀：“培养学牛:搜集和处理信息能力，获取新知识的能力、分析

3、和解决问题的能力以及交流与合作的能力”全冃制义务教育《语文课程标准》（实验稿）指岀：“现代社会要求公民貝备良好的人文素养和科学素质，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力……”⑵、“积极倡导口主、合作、探究的学习方式”⑵，培养学生主动探究、团结合作的精神。新课程改革的核心H标就是要实现课程功能的改革就是要改变课程过于注更知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度使获得知识与技能的过程成为学习和形成正确的价值观的过程，而实现这样三位一体的课程功能，必须改变原冇的教学模式，改变原冇的学习方式。而优化语文的教学策略正

4、是朝向这一冃标为达成这一H标而进行的有益探索和实践。一、初中语文教学现状通过调查发现，初屮语文学习过程小存在如下问题：1、初中学生对语文学习缺乏兴趣。有相当一些学生有学习语文的兴趣，但缺乏系统的科学的学习方法。其主要原因是在语文教学中教师更多关注的是教的艺术性而往往忽视了学生学法的指导，很少或没有教给学生学习的方法。语文是一门人文性很强的学科，无论是从语言和文学的角度，还是从文化和信息的角度，都要求学生去体验、感受，进入研究的状态，感受所学内容的存在。只冇让学生进入体验状态，学生才有可能获得对语言的那种敏感，才有可能得到对语文某一领域有更深层次的领悟，甚至

5、将之升华。2、语文教学的急功近利现象也较为普遍的存在。3、随着知识的呈现方式的变化，受电视、网络等媒体的影响，学生对文学作品和世界名著等文学书籍的关注程度也在弱化，学生不爱读书或没时间读书的现象较为普遍的存在。学生阅读的书籍较多的仅限于语文课木。4、在教学中重读写，轻听说。在教学中能力的培养主要是通过大量的书而作业來完成的,教师往往忽视学生的口头表达能力的培养。5、在教学屮，老师注重课内知识的传授，而轻视课外活动的实践。许多老师认为语文课内教学是硬性任务，而课外活动则是可有可无的虚设。6、重工具轻人文的现彖也较为普遍的存在。语文是综合性最强的一门人文学科。

6、通过教学不仅要求学牛:获得语文知识，而且更要达到陶冶情操、净化心灵从而树立正确的人生观、价值观的目的。但在语文教学小往往偏重于对语文知识的传授，对句子的理解分析，强调修辞方式的运用等等，语文课上很少或没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。老师把课文条分缕析，重视了技术性层而的训练，把语文课上成纯粹的工具训练课。忽视了语文的教育功能和文章所传达的思想、精神、人生观、心理状态等，忽略了道徳品质的构筑，忽视了人文精神的弘扬。7、在教学中教师关注了基础知识的传授和基本能力的培养，但好多老师还都停留在浅层的表面的训练上。对于写作能力的培养成为了初中语文

7、教学很容易忽略的方面。评价方式单一。教学中，注重终结性评价而忽略过程性评价。以单一的考试成绩评价作为评价的唯一方式，忽略了学生的个性差界以及在学习过程中的形成性评价。9、重教材，轻迁移。在教学过程小，好多老师都还只是教材的使用者，教学囿于教材本身，未能很好的发挥教材的引领和示范作用，不敢或缺乏语文教学向生活和课堂之外的延伸，就教材教教材的现象还较多的存在。二、教学策略的概念教学策略是在教学理念的指导下，为达到教学冃标而运用的方法、手段、途径的总称。在教学实践活动中是指对影响学习效果的内部和外部因索的调控。内部因索包括学习者的学习心理、学习者的实际学习水平等

8、，外部因素则包括教师对教学方法和教学进程的调控等。教学策略是教学设