优化初中语文教学策略的实践研究

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1、优化初中语文教学策略的实践研究摘要：在初中语文课堂教学过程中，能否提高学生的语文素养，直接影响着高中阶段的语文学习。在新课程改革背景下，如何激发学生的语文学习热情，提高学生的创新能力，成为我们研究的重点。文章对初中语文教学中存在的问题进行探讨，并提出了相应的教学策略，以期能全面提高学生综合素质，为高中阶段语文学习奠定良好的基础。关键词：初中语文；高效课堂；教学策略；优化中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132(2016)26-0151-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.097语文课堂

2、上，学生能形成正确的人生观和价值观，激发良好的情感，因此语文教学非常重要。由于传统的语文教学方法单一，在教学过程中不注重和学生交流互动，往往以自我为中心，照本宣科，导致课堂教学效率低下。随着初中语文课改的不断深入，语文教师要注重学生能力的培养。因此，优化初中语文教学的策略，将会推动课堂教学改革的深入发展。一、转变教学观念，明确教学目的在课堂教学之前，教师要明确教学的目的。首先，加强学生听说读写能力的训练；其次，提高学生语文知识的运用能力，促进各项能力的协调发展；第三，教学内容生活化，让学生认识到语文学习的重大意义，这样既可以满足新课程改革的要求，又能让学生

3、学会学习；最后，课堂教学不能以教师为主体，教师要转变自己的身份，学生平等交流沟通，让学生愉快地进行学习。教师不能照本宣科，要有课堂调控能力，加强学生的自主学习能力，给学生动手实践的机会，从而加强语文知识的实践运用能力。在实际教学中，教师要转变传统教学观念，重新审视自己的角色，相互尊重，教学相长。只有摒弃了传统的观念，学生才会放下心理负担，更好地和教师交流对话，从而为以后的学习打下坚实的基础。比如在学习《社戏》这篇文章的时候，教师要认真研宄教材，明确教学目标，给学生充分的阅读时间，让学生通过分析小说的情节来体会人物性格，把握好文字背后蕴含的情感。如在分析“偷

4、豆”这段文字的时候，让学生展开想象，体会当时小伙伴的心理，了解到偷所蕴含的情感，体现了小伙伴们的天真、淳朴、无私的性格特点，让读者感受到了童年的乐趣。二、更新教学方式，创设良好的学习氛围在以往的教学中，常常以教师为主体，学生和教师之间总有一层隔阂，他们畏惧教师，不敢也不愿意和教师交流，学习主动性缺乏。随着新课程改革的不断推进，我们的课堂发生了很大的变化，教师退居幕后，将学生放在了首位，让学生独立思考，自主学习体验，课堂学习得到延伸，联系生活实际，注重实践运用。在这样的课堂上，教师要降低控制度，创设良好的教学氛围，让学生根据自己的需求自主选择学习内容，拓展独

5、特的思维，鼓励学生各抒己见。学生可以自由组织课题小组，共同探究实践方案，教师教给学生自主学习的方法，充实自己的语文知识，提高语言文字的运用能力。教师要和学生平等交流，重视学生独特见解，尊重学生的意见，加强自我修养，提升自我魅力，用自己的言行举止感染学生，做好学生的表率。在自主学习过程中，教师要深入学生中间，了解他们对知识的掌握情况，根据课题反馈进行教学，辅助语文能力较差的学生，鼓励性格内向的学生，增强他们的自信，使他们克服困难，提升自我。例如在上《皇帝的新装》时，教师可以让学生在充分阅读文章的基础上，深入了解文本，体会人物情感，进而分角色进行表演。通过表演

6、，学生更好地体会文章深意，调动积极性，活跃课堂气氛，提高了学习效率。三、提升教师自身素质，激发学习的主动性构建语文高效课堂，需要教师的引导，还需要学生的努力。学生在确定学习目标之后，要做好预习工作，标出自己疑惑的地方，在教师讲课的时候重点关注这些问题，提高听课效率。遇到疑难问题，可以请教教师，也可以请教同学。教师不能干涉学生的自主学习，点拨要在关键之处，但不能过分干预。教师要认真备课，要对教学内容进行宏观把握，了解文章所要表达的情感，明确作者写作思路，便于教学过程更加流畅，教学效果更加有效。学生在自己感兴趣的地方要充分阅读，细细品味，学会表达读后感受。根据

7、学生学习能力划分小组，让学生通过合作交流突破重难点。此外，教师可以开展学生作品展示，把自己的读后感以及学习成果分享给其它人，尽情拓展思维，展现自己风采，体验到成就感。通过学生交流互动，相互学习，共同进步。教师要以鼓励为主，对学生的展示成果进行充分肯定，进一步激发他们学习的主动性。语文教学的有效性需要教师在课前充分备课，在教学中灵活运用教学方法，在课后有正确的学习引导。在备课的时候，要设计能激发学生兴趣的开场白，吸引学生的注意力，从而提高学习效率。在课中，教师要创设良好的教学情境，通过情景式教学以及现代教学技术手段的运用，让学生参与其中，促进学生个性发展。这

8、样在很大程度上提高了学生的积极性，同时也加深了学生对教学内容的理解