以项目化课程建设为切入点,努力提升学校教学信息化建设水平

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1、以项目化课程建设为切入点，努力提升学校教学信息化建设水平【摘要】湖北三峡职业技术学院以深化课程改革、实施课程项目化为切入点，注重信息技术与教育的全面深度融合，以教育信息化带动职业教育现代化，破解制约我校职业教育发展中的难题，促进职业教育的创新与变革。对高职院校教学信息化建设提供了借鉴。【关键词】湖北三峡职业技术学院项目课程建设教学信息化【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）32-0252-01一、实施背景《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014）19号）提出“提高教育信息化水平”，《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高

2、人才培养质量的若干意见》指出“创新教学方式方法，要根据不同专业教学要求和课程特点，创设多元化教学方式，普及推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学等。充分发挥现代信息技术作用，积极探索和构建信息化环境下的教育教学新模式。”湖北三峡职业技术学院以深化课程改革、实施课程项目化为切入点，注重信息技术与教育的全面深度融合，以教育信息化带动职业教育现代化，破解制约我校职业教育发展中的难题，促进职业教育的创新与变革。二、主要目标以“以点带面、分批建设，契合需求、强调特色，穷实内涵、创造精品，系统推进、制度保障”为原则，利用三年时间（2014—2016），每个重点专业至少有1一2

3、门专业核心课建成项目课程，全校共建成50门左右项目课程和在线开放课程。三、工作过程（一）思路以深化课程改革、实施课程项目化为切入点，实行课程建设与信息化建设融合，课程教学与现代信息技术融合，课程学习与现代信息手段融合，努力提升学校教学信息化建设水平，创新人才培养模式，提高人才培养质量。（二）程序四、条件保障（一）人员保障1.制订学校系统教师培训计划，有序、有效开展骨干教师、青年教师培养培训工程，让教师树立先进的职业教育课程理念，提高课程开发的能力和现代信息技术运用能力。2.配备信息化建设人员。负责研究制订学校课程信息化建设规划及实施方案，搞好教师信息化技能培训，指导师生用好信

4、息化设备和资源。（二）教学条件保障1.完善己有实训室的配套建设，对新建实训室要按照能开展教学的要求进行建设，将“教、学、做”融为一体，为课程项目化教学提供保障。2.建设课程学习平台，推动信息技术与教育教学深度融合，主动适应学习者个性化发展和多样化终身学习需求。（三）经费保障学校设立课程建设基金，每年投入课程建设专项经费100万元。学校资助经费标准：课程学时32-46的为8000元，48-62学时的为10000元，64学时以上的为12000元。学校资助经费分二期拨给，第一期经费为60%，在项目立项后拨给;第二经费为40%，在课程验收合格后拨给。五、实际成效我校项目课程建设自20

5、13年10月开始启动，迄今近2年。在这2年里，广大师生勇于探索，不懈努力，取得了阶段性成果。1.建成了10门项目课程，可供学生在线学习，25门课程正在立项建设当中。2.学生的学习中心地位显著增强，学习兴趣和参与度显著增强提高。3.学生综合职业能力明显提高，人才培养质量不断提升。4.课程建设与信息化融合发展，学校教学信息化水平得到提高。六、体会与思考1.学校发布《项目课程建设进度安排表》，对课程申报、中期检查、评审验收严格管理，是完成课程建设工作的关键。2.制订具有本校特色的《项目化课程建设评估验收评分表》，引导教师高效建设课程，是学校课程建设工作的核心。参考文献：[1]孙汉群

6、.《高校教学信息化建设的问题与对策研宄》，《中国教育信息化》，2012,01期:12-14[1]胡宇.浅析高校信息化建设进程中的问题与对策，《中国管理信息化》，2014，14期：41-42