以优质课建设为牵引全面提升课程建设水平

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1、以优质课建设为牵引全面提升课程建设水平摘要搞好课程建设，不仅冇助于教学质量提高，而且冇助于专业、学科建设。结合“自动控制原理”优质课程建设，从教学内容优化、教学方法完善、教学条件建设、教学团队培养和教学质量建设等方面,分析建设具体内容和措施。关键词自动控制原理；优质课程；课程建设中图分类号：G642.3文献标识码：B文章编号：1671-489X(2014)08-0094-02ToBuildHigh-qualityCourseIncreaseOverLevelofCurri~culumConstruction//D0NGHairui,QIXiaohui,MAOQiongAbstractT

2、obuildhigh-qualitycourseishelpfultoincreaseteachingquality,alsohelpsspecia1tyanddisciplineconstruction.Inthispaper,thecontentandmeasuresaredescribedonteachingconten—teachingmethod,teachingconditionsandteachingqualitybasedontheconstructionofAutomaticControlPrinciplesCourse.Keywordsautomaticcontro

3、lprinciplescourse；high-qualitycourse；curriculumconstruct!on课程建设水平在很大程度上决定了教学质量,而教学质量又决定了人才培养质量。为了提高人才培养质量，国内外的院校十分重视课程建设。2003年4月，教育部高教司正式启动中国精品课程建设项目[1],之后军队有关部门也制订了优质课程建设的相关规划。多年来，经过控制教学组教员的努力，“自动控制原理”课程建设取得了较为明显的成绩，2008年已被评为总装优质课程。课程建设是一项系统工程，涉及教学的全过程、各个环节。“自动控制原理”课程建设，以培养高素质信息化装备人才为主，坚持知识、能力、

4、素质融合，对课程进行总体设计和科学规范,进行全方位课程改革。本文针对课程建设中教学内容优化、教学方法和手段完善、教学条件建设、教学团队培养和教学质量建设等[2],分析了建设的具体内容和措施。1教学内容优化课程教学内容的整体优化是优质课程建设的核心环节，应突出基础性、综合性、实践性、先进性的特点，力求做到融知识、能力和索质为一体，融教学、科研和学术为一体。“自动控制原理”课程理论性强、实践性强，从某种意义上讲，是从解决工程实际问题出发，应用数学工具去剖析控制系统。在课程内容优化调整中，逐步形成了以课堂讲授为主的基本理论知识部分、以实践教学为主的工程实践能力部分和以计算机辅助教学为主的MA

5、TLAB软件部分，构成“三位一体”的课程内容体系。基本理论知识部分在保证自动控制理论基本内容完整性、系统性的前提下，厚基础、重应用，进一步优化组合了教学内容。以控制系统的建模、分析、综合与校正为主线，将教学内容模块化，论证了最小“模块化”应涵盖的基本内容；并及时把控制理论的发展前沿知识、科研成果等引入教学⑶。此外，针对专业背景不同的教学对象，一方面结合例题有H的、有计划地引入与专业背景相关的实际应用内容；另外，结合各兵器专业的控制系统开展大作业、课程设计，让学员从建模、性能指标的计算以及性能改善的措施等方面全方位地运用自动控制理论，做到理论联系实际。不仅加强了针对性教学，而且突出了自动

6、控制理论的实用性。同时结合科研、学术研究工作，将相关研究成果渗透到教学内容中。工程实践能力部分在课程实验的基础上，独立设置“自动控制技术基础实验”课程，开设验证性、综合性和设计性实验。实验室充分开放，学员可以开展自主性实验；同时组织学员开展第二课堂活动等，不仅冇助丁理论教学效果有效地巩固与提高，同时培养学员的科技创新素质、实验研究能力、T程实践能力等。计算机辅助教学部分紧跟国内外控制类课程教学改革的发展，适时将MATLAB软件引入教学，闱绕自动控制理论的基本内容，优化、组合辅助教学的内容。同时开发辅助教学软件辅助教学，引导学员进行虚拟实验。2教学方法的完善教学方法的灵活应用是课程教学质

7、量提升的保证。基于现代教育理论，以增强教学效果、提高学员综合素质为目标，针对所构建的“三位一体”教学内容，进行教学方法研究，并将研究成果应用于教学实践。充分发挥学员的主体作用，启发式教学思想贯穿教学全过程，在知识传授、实践活动中引导学员主动思维、自主学习。课堂教学灵活应用问题式、讨论式、自学答疑式等方法，力求做到情景导入要生动，问题分析要深刻，知识拓展要及时，课堂小结要精辟。实践教学采用微格式、自导式、项FI驱动式等方法，激发学员探究和发现问题