“讨论式教学法”在职校高等数学教学中的探索与实践

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1、“讨论式教学法”在职校高等数学教学中的探索与实践文/王妮【摘要】提高学生学习水平的最好办法就是调动学生的学习积极性，让他们主动学习，只有这样才能让他们源源不断地接受新的知识，并能够把学习当成一件乐事，而其中“讨论式教学法”则是充分发挥学生学习热情的最好办法。本文首先从“讨论式教学法”的概念和必要性入手，具体地分析了“讨论式教学法”在职校高等数学教学中的实际运用，通过分析其在职校高等数学教学中所起的积极作用以及存在的不足，以此探究出“讨论式教学法”在职校高等数学教学的未来发展策略。..关键词讨论式教学法；实际运用；探究；策略一、“讨论式教学法”的概念

2、及其必要性（一）“讨论式教学法”的概念“讨论式教学法”顾名思义就是调动学生自主学习的热情，在老师的帮助与指导下，增加老师与学生的互动，同时加强学生之间的合作与交流，通过讨论形成个人观点，自主地去学习、思考，是一个以学生为主导的教学模式。（二）“讨论式教学法”的必要性“讨论式教学法”对于提高学生的分析问题的能力起着至关重要的作用，在讨论的过程中，学生之间可以交换各自不同的观点，多角度地看待问题，只有这样才能得出全面的、正确的结论，同时，“讨论式教学法”是一个以学生为主导的教学模式，在这样的模式下，学生的学习热情将被激发出来，这很利于学生自主学习的良好

3、习惯的养成，长此以往对于提高学生的学习能力将会起到不可预期的效果。二、“讨论式教学法”在职校高等数学教学中的具体运用当前“讨论式教学法”在职校高等数学教学过程中的运用已经很是普遍、屡见不鲜。在高等数学教学中，老师可运用“讨论式教学法”来促进学生对于具体问题的理解。比如：老师为了让同学们更加深刻的理解一系列题让其先讨论。学生根据老师给的题，先自己分析和证明，然后和同学一起讨论，总结出不同的解题思路与方法，这样才能达到讨论式教学法所想要得到的效果。三、“讨论式教学法”在职校高等数学教学中的探索（一）注重学生的主导地位，提高学生自主学习的能力学生是学习的

4、主体，同时也是教学过程中的主体，教学的最终目的就是为了让学生都能够理解和掌握老师在教学过程中所传授的内容。“讨论式教学”中主要是让学生自己去查询资料然后得出自己的观点，接着通过讨论的形式和同学一起讨论与交流，相互交换各自的观点与想法，最终形成自己独特的观点。在这一过程中教师的作用是不容忽视的，老师要组织好讨论的方式，制定好具体的、切实可行的教学方案，在讨论过程中起推动作用，帮助整个讨论过程顺利进行。轻松愉快的讨论形式能够很好地激发学生自主学习的热情，能够帮助学生提高学习兴趣，主动地、积极地去探究与学习，把学习当成是一种乐事，这样对于提高学生的学习能

5、力、理解能力等各方面能力是极其有效的。（二）强调教师在讨论式教学中的指导作用，制定目标明确的教学方案在注重加强学生自主学习能力的同时，对于教师在促进学生学习的过程中所起的作用也是不能忽视的，要强调老师在讨论式教学法中的指导作用，在每个讨论开始之前，老师都应该制定出具体的、切实可行的教学方案，与此同时也要注重树立一个明确的教学目标。讨论的目的要在讨论开始之前就明确，在讨论中才不会脱离主题，才能达到预期的教学目标。在讨论过程中时刻有老师的指导也有利于帮助学生朝着正确的方向讨论而不至于偏离正轨。（三）营造良好的讨论氛围，搭建促进学生合作与交流的平台良好的

6、讨论氛围有助于促进讨论的顺利进行，若没有一个民主的讨论环境，讨论也就没有意义，不能达到讨论的结果，讨论就只能成为一个形式而无法真正的掌握每个学生对于问题的不同见解。所以要营造良好的讨论氛围，搭建促进学生交流与合作的有效平台，只有这样才能保证学生充分自由地发表自己的观点和提出自己的建议只有在民主的环境中学生才能够积极的参与，交换各自的观点和想法，在老师的指导与帮助下得出科学的、合理的对于讨论问题的见解。（四）增强老师与学生之间的互动老师和学生之间的互动是讨论式教学法中必不可少的环节，老师的指导和帮助是保证讨论顺利进行的主要前提。虽然学生在讨论中占主导

7、地位，但是教师的辅助作用也不容忽视。在充分调动学生的学习热情和探索问题的积极性的同时，要注意增强老师与学生之间的互动，在老师的正确指导下，在讨论过程中自由、大胆地表达自己的见解，充分激发学生学习与交流思想的能动性，保证讨论稳定进行，达到预期的教学目标。让学生结合自己与别人的观点，然后在此基础上得出更为正确的、科学合理的看法。提高学生自主学习的能力，从而促进学生学习的进步，推动学生学习成绩的提升。四、结束语“讨论式教学法”在职校高等数学教学过程中起着至关重要的作用，当前职校高等数学教学中运用讨论式教学法教学已经屡见不鲜，在尚不完善的“讨论式教学法”运

8、用当中还存在许多不足与缺陷，需要我们去解决。“讨论式教学法”是一种以学生为主导地位的教学方法，与传统填鸭式教学法所不同，传