一堂作文指导课带给我的一点思考

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1、一堂作文指导课带给我的一点思考一堂作文指导课带给我的一点思考[1/2]XX年12月8日，我有幸听了一堂形式多样、生动活泼的作文指导课。听后感触颇多。现先将这堂课的精彩之处笔录如下，与大家一起分享：精彩镜头之一：课前两分钟演讲上课铃声刚刚响完，课前两分钟演讲开始.只见一个女孩大大方方走上讲台，今天她讲的是“找骆驼”的故事，三言两语，她就进入状态了。她讲着讲着，就大胆的开始扮演了不同角色，看她一会儿愁眉苦脸地发问，一会儿怒目相向地质问。也许觉得光表情还不够传神精彩，在三尺讲台上她比手划足做起了动作。说话的语气腔调也随着角色的变换而变换着。立刻，所有人都被她精彩

2、的表演给吸引住了。刚一讲完，台下立刻响起了热烈的掌声。所有人都被她的精彩“演出”打动了。至此，教师开始就学生的演讲进入今天的新课：学会仔细观察事物。教师要求学生带着听故事的热情去看文章，说一说为什么老人对骆驼的行踪知道得如此详细？一声令下学生立刻聚精会神的看课文。仅用了几分钟时间，就把学生自动进入了上课的紧张兴奋状态。精彩的两分钟演讲功不可没！精彩镜头之二：课堂扳手劲大赛你见过在语文课堂上举行扳手劲大赛吗？肯定没有。但在这堂课上我就见过。在一边吵闹声中，两组同学“粉墨登场”了，男女生各一组。比赛正式开始之前，教师煞有其事的做起了示范动作，把下面的人都逗乐了

3、。接着两组同学摩拳擦掌准备比赛了。一声令下，比赛开始，两组同学开始使劲地扳，台下的学生也是不甘示弱，立刻分成几派，给自己支持的同学加油。此时课堂的气氛热闹非凡上面是紧张激烈的比赛，下面是热闹的加油声。每个同学都不由自主地参加到活动来，连听课老师也身不由己的加入进来，为上面比赛的同学而紧张。如果你以为这只是单纯的比赛，那你就错了，比赛之前，教师明确要求其他同学仔细观察比赛场景，观察得越仔细越好。比赛完了以后当场交流，常常是一个同学还没有把自己观察到的讲完，已经有同学迫不及待的要发表不同意见了。学生思维很活跃，发言积极，课堂里的每一个人都围绕仔细观察这个话题而

4、积极努力着。厉害！精彩镜头之三：教师灵活多变的引导如果说一堂课是一部影视剧，学生是其中的主角，那么教师就是导演。这位教师灵活多变的引导是很重要的原因。在精彩的两分钟演讲之后，教师马上乘胜追击，提了一个问题：“为什么老人能够找到骆驼而商人却找不到？”因为刚刚的表演很精彩，大部分同学都仔细的听了，这个问题并不难，提这个问题一方面能够激发学生说话的主动性，另一方面也能检验学生是否听得认真，而且还能很自然的导入到新授的内容中。果然问题刚一说完，马上有同学迫不及待的站起来回答说：“因为老人抓住了骆驼的特征而商人没有，所以他找不到骆驼。”老师继续引导：“老人是怎样抓住

5、骆驼的特征呢？”立刻有同学补充：“因为老人仔细观察了骆驼的特征，他观察得很细心。”至此，老师就很自然的导入到今天的教学内容：仔细观导入新课水到渠成。在此基础之上，教师开始点评演讲，同时开始进入今天新的教学内容。“刚才某某同学的演讲怎么样？她演讲的时候大家都注意仔细观察了没有？”学生在点评的时候，就会自觉地把自己的观察所得揉进对演讲的评价中，不仅锻炼了他们的说话能力，也初步锻炼了他们的观察能力。其实在整个教学过程，教师收放自如的引导是无处不在的，比如说后来指挥学生进行扳手劲大赛；给学生做准备的示范动作；要求学生在仔细观察扳手劲大赛之后当堂作文等等。教师都能够

6、始终以自己的引导，让学生的注意力始终围绕着教学内容而展开。厉害！为什么这堂课能上得如此精彩呢？我觉得最重要的原因是教师能够充分利用机会激发学生的兴趣。在这堂课中学生一直在教师的引导下，不自觉地进入了兴奋状态，他们的兴奋点，就是这堂课的教学内容。他们都在围绕着教学内容积极思考着，努力展现着自己观察思考的成果。这个过程本身就是他们学习的过程。其次，我觉得这堂课比较新颖的地方，是教师的角色问题。我认为在这堂课中，教师已经不仅仅是导演了，她也是其中的一名角色，在教学过程中，教师都是很自然的融入到课堂中，融入到学生当中，与学生一起游戏，与学生一起分享他们的观察与思考

7、的结果。教师的这种双重身份，不仅仅让教学活动变得生动活泼，易于激发学生的主动性、积极性、参与性，同时也在一定程度上拉近了师生的距离，加强了教师与学生之间的情感交流，而情感正是语文课中学生最好的收获。从对这堂课的分析中，我们不难看出，要提高课堂实效，让语文课上的更生动活泼，更能吸引学生的注意力，教师素质和能力是其中很重要的因素之一。对于课堂实效与教师能力之间的关系，我也有了一点自己的思考。我认为，作为一名语文老师，上好文学性很强的语文课，至少必须具备以下三种能力：第一，教师必须具备较强的课堂控制能力。这里所说的课堂控制，不是指教师给学生一些强制性的要求，要求

8、学生必须做到。而是指学生在教师机智、有力的指导下，激起自己的学习欲