[初一政史地]有效教学案例之理智面对学习压力doc

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1、有效教学案例之"理智面对学习压力"教学案例学校名称：乌丹五中课程名称：思想品德内容主题：理智面对学习压力教材版本：新人教版教师姓名：景玉霞教龄：10简介：本课内容是出自义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社九年级思想品德全一册第十课第二框“理智对待学习压力”，采用“先学后导---自主合作---问题评价”的教学模式，遵循直观性原则和理论联系实际原则，提供鲜活的案例，巧妙设疑，充分体现新课程倡导的问题教学理念和体验教学理念，以问促思，加深理解。运用自主、合作、探究的教学方法、案例分析法和讨论法，通过创设问题情境

2、，引发学生思考、讨论，以问促思，加深理解，使学生通过讨论、交流，正确认识学习压力与考试焦虑，掌握缓解学习压力、克服考试焦虑的方法，能正确对待学习压力，变压力为动力，从容对待考试，并在中考中取得好成绩。授课年级九年级学科思想品德主题理智面对学习压力任课教师景玉霞课型问题生成与解决课课时1备课日期授课日期2008.2.26.教材分析“理智面对学习压力”是人教实验版教科书九年级思品第十课第二框的内容，主要让学生学生通过讨论、交流，正确认识学习压力与考试焦虑，掌握缓解学习压力、克服考试焦虑的方法，能正确对待学习压力，变

3、压力为动力，从容对待考试，并在中考中取得好成绩。学生分析这学期面临中考，学生的学习任务很重，学习压力剧增，面临的考试次数明显增多，这会加重学生的紧张心理，导致不少学生不同程度地陷入考试焦虑，如何缓解学习压力，克服考试焦虑刻不容缓。设计理念新课程有效课堂教学强调问题教学，要求教师和学生要关注问题的提出与解决。新课程认为，问题意识可以激发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入学习，还可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。“先学后导、自主合作、问题评价”教学模式，强调知识问题化，问题能力化。

4、充分体现新课程倡导的问题教学理念，以问促思，加深理解。思品课强调理论联系实际，强调尊重学生的情感体验，所以在导学案中提供鲜活的案例，巧妙设疑。教学要求1、通过创设问题情境，引发学生思考、讨论，以问促思，加深理解，使学生通过讨论、交流，正确分析学习压力与考试焦虑形成的原因，正确认识学习压力与考试焦虑的影响，掌握缓解学习压力、克服考试焦虑的方法，能正确对待学习压力，变压力为动力，从容对待考试，并在中考中取得好成绩。2、通过案例分析，培养、提高学生辩证分析问题、看待问题的能力和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。教

5、学目标1、知识与技能目标:通过案例分析与讨论，使学生正确认识学习压力带来的影响及考试焦虑的影响；探讨、交流缓解学习压力和克服考试焦虑的有效方法。能觉察自己面对学习压力的各种反应；能够全面、客观地认识学习压力；能根据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望。2、过程与方法目标：运用自主合作探究的教学方法、案例分析法和讨论法，使学生通过案例分析与讨论，正确认识学习压力带来的影响及考试焦虑的影响；探讨、交流缓解学习压力和克服考试焦虑的有效方法。能觉察自己面对学习压力的各种反应；能够全面、客观地认识学习压力；能根据自己的

6、实际水平调整对考试结果的自我期望。3、情感态度和价值观目标通过让学生讨论、交流，认识到由于学习压力而产生各种反应是正常的；正确对待学习压力；树立正确的考试观念，以积极的心态和行为面对考试，并力争在中考中取得好成绩。重点难点重点：正确认识学习压力，能有效缓解学习压力；正确对待考试，从容应对考试。难点：如何判断考试焦虑。关键问题能觉察自己面对学习压力的各种反应；能够全面、客观地认识学习压力；能根据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望。教学方法自主合作探究；案例分析法；讨论法。教学准备教师准备：导学案学生准备：调查

7、学生对学习压力及考试焦虑的看法及现状。教学过程设计程序要素时间创设情景设计意图教师行为期望的学生行为创设情境引入主题同学们，这半年我们就要参加中考了，你们紧张吗？你们有什么感受？你们害怕考试吗？想不想在中考中取得好成绩？……同学们认真阅读今天的课文吧，你会从中得到有益的启示与方法的。创设兴趣性问题情境，激发学生的学习兴趣。创设前面的问题情境导入新课。学生自由发言。自主阅读合作交流20分钟老师：你好！我叫小宇，是一个初三的学生，从开学到现在，我的心情都不太好。因为妈妈和老师总说，初三是非常重要的一年。应该抓紧时间

8、好好学习，将来在中考时能考上重点高中。但近一个多月，我经常出现紧张不安、心烦意乱、失眠等现象，看书复习效率每况愈下，模拟考试成绩一次不如一次，老师和爸妈由关心到埋怨使我痛苦不已，最近经常有大哭一场的冲动，还时常发脾气，真不想上学，不想参加中考！唉！我该怎么办呢？你可以帮帮我吗？     学生：小宇创设问题情境，以问促思，由思生疑，由疑激趣，加深理解，深化认识。教师在各组巡回指导。学生带