“ 335 ” 课堂模式展示活动的思考

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1、“335”课堂模式展示活动的思考335课堂模式展示活动的思考高二年级主任王广　　12月21日、22日两天我校举行了335课堂模式成果展示。21日上午我听了两节语文课，一节历史课，下午听了两节物理课，参加了物理科的评课活动；22日上午听了一节政治课和一节语文课，参加了语文科的评课活动，下午听了两节数学课，参加了数学科的评课活动。两天共听了九节课，参加了三科的评课活动，下面就两天的听评课活动及展示课的准备过程谈谈我的感受和思考。　　一、学案是335课堂的主线　　学案是学生学习、教师教学的方案，学案也是贯穿3

2、35课堂始终的主线。我们学案的编制有一套很严格的规定和程序，但学案的质量还是不尽如人意，这次展示活动中也暴露出我们的学案中的一些问题：　　1、学案要按照学生的学习过程编写，有的学案没有突出学前、学中、学后三个环节，没有突出学生在学习过程中的主体地位；课前、课中、课后的任务分界不明确，不是按照知识的层次设计学案，不是按学习目标分配任务让学生解决问题，而是就具体的学案分配哪个组做哪个题目，这样可能导致时间的浪费。　　2、学习目标的定位不太准确，缺乏研究性学习目标。　　3、学案配餐化，导学三功能体现不明显，设

3、计问题无导引性，设计编排梯度不明确，探究拓展缺乏提升性。　　4、学案中的导读部分容量大，以后特别要注意增加导思性的内容。　　5、要正确处理好教材与学案的关系，正如专家所言，学案有搬家的嫌疑。化学课本设计的就很好，问题式的，我们应该用好教材。在学案中可以直接写，完成教材中**页的思考与交流栏目。而且我们要从教材中吸取编写学案的方式，确定学案的内容。　　6、学法指导要增加。这正是我们说的备教法的多，备学法的少。　　7、学案的导思性不强，也就是预设问题精度不够，只有通过问题思考-解决-生成-再思考-再解决的过

4、程，才能实现知识和能力的提升。导思贯穿学案的整个过程，是学案的核心内容。　　8、学案的编制应遵循3dash;问题的梯度设计的好，思想性较高，值得大家参考。　　我们各备课组如果一周能编制两到三个水平很高的学案，这样坚持几年，我们就可积累一套很好的资料。　　二、展示交流是335课堂的核心　　小组活动主要在展示交流、质疑答疑环节。展示交流是对自主学习，合作学习成果的检验。展示交流过程中师生、生生之间的互动，有知识层面的问答，更有思维之间的碰撞。　　分组展示，任务明确，比较有序。展示之前先讨论，之后再出示各小组

5、的具体任务，再给时间进行讨论自己小组的任务，这样在全面学习的基础上又有重点。　　展示交流过程中教师的导、评、判作用如何发挥。　　1、在导读、导练、导思整个过程中，教师始终要扮演好导演的角色，始终观察了解学生学习过程中暴露的问题，适时进行点拨和提示，引领学生进行有效的思考和问题化解。　　2、老师的点拨一定要到位、及时，针对性强。同时提高点拨的导思含量，减少老师的说话时长，但不是不说，更不是放任自流，听之任之。　　3、适时给予恰当的评价是很重要的。课堂在关注主体参与和活动的过程中，不能忽视教师的主导作用，教

6、师要凭着自己丰厚的知识底蕴和教学智慧指导学生去表演，而不是由一言堂变成一言不发，听凭学生吵闹。　　4、课堂上教师应旗帜鲜明给以评判，不要模棱两可，似是而非。这个不管是理科还是文科都一样，文科也需要准确的结论。　　5、展示过程中没有出现特别精彩的质疑答疑环节或出现的不多或出现了但不太精彩，即没有生成特别有价值的问题，这是十分遗憾的。　　6、教师掌控驾驭课堂的能力需进一步提高。预设问题如何解决，课堂中生成问题又如何解决，这需要不断凝练教学智慧。　　三、自主学习是335课堂的基础　　自主学习主要是预习学案，它

7、是335课堂的保障。自习45分钟分成两块，前30分钟做配餐，时间一到就收配餐，下发第二天的学案，这是制度。配餐的量可以减小，配餐是对课堂的补充，是对课堂的检测，不是课堂的延续，不能搞成题海战术。　　四、小组评价是335课堂成败的关键　　小组评价是操作层面上重要的环节。小组评价工作关键在班主任，以419班的小组考核方案为例，分过程考核和结果考核。开展学习之星评选活动，可分为展示之星、质疑之星、评价之星、展示标兵等。　　过程考核实行捆绑考核，小组自评和别组他评。小组之间交叉进行考评，考核分短期（一天）、中期

8、（一周）、长期（一月）。每天由值日班长或学习委员，统计各组各科得分情况，公布在后黑板，也可同时进行点评。一周统计出来利用班会由班长或班主任进行点评、并做出象征性处罚，一周累计后三名的小组做义工，扫环境，多值日。每一次月考结束后，对各小组总均分进行排队评比，两项累计前三名，发奖，开表彰会。　　这些工作靠谁来做，谁做才能做好，我认为除了班主任，没有谁能代替的，只有班主任才能担当此任。从这次展示教师和展示班级来看，为什么有的教师不愿意承担这样的任