课堂模式的探讨之展示课.doc

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1、课堂模式探索之展示课陈瑾今天给学生们上了一堂展示课，从中我发现了学生们对这样的讲授方式兴趣浓厚。下面主要从三个方面来作一说明：一、单词展示我们这堂课是学习如何制作奶昔，首先，我将制作奶昔的材料呈现给了他们。这样，他们会发现有些物品不知道怎么用英语说，然后我通过引导和询问的方式让他们接触新单词。以边呈现物品边教新单词的方式，让他们能够形象的记住新单词。这一环节对他们牢记新单词很有帮助。二、自我演示展示完材料后，我教他们如何制作奶昔，我采用问一些有趣的问题的方式来提高他们的兴趣和集中他们的注意力。因为展示课演示的过程很重要，所以我不断鼓励学生发言，说出他们想说的话。接下来，我演示每一个步骤都

2、会试着让他们用英语表达出来，表达正确后我会带着他们读几遍加深印象，让他们能够更好掌握句型和句式。最后，我将自己制作好的奶昔分享给了几个学生，他们都很高兴。然后，我提出要求，如果他们还想喝，可以尝试自己做。三、小组演示演示完毕后，我把课堂的主导权交给学生，让他们自由发挥和展示。这样不仅能体现他们的主观能动性，还让他们明白了“兴趣是最好的老师”的道理。经过分组，以小组为单位，每组由两名同学上台，一个制作，一个用英语将每一个步骤表达出来。这个过程能改善他们不愿开口、不善开口的习惯，也能利用各组的竞争来提起他们的兴趣，培养他们的竞争意识。这事一节完全也展示为主的课堂，主要分为老师展示引导，学生自

3、主展示。虽然我们要以学生为主体，个人认为老师的引导也起着至关重要的作用。学生由被动的模仿到自主的创新与发挥，这是一个他们必须经历的学习过程。学生由老师教做的bananamilkshake到自己的orangemilkshake，完成了自己的创新和学习了举一反三的学习技能。本节课也存在一些不足，课堂上，有部分学生仍很被动，不愿意主动去展示自己。我认为课堂的气氛是前提，互动与自我展示是关键，所以课堂上还是要多采用能让他们感兴趣的活动及方式来激发他们的兴趣，让他们真正成为课堂的主人。