展示课的课堂反思.doc

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1、展示课的教学反思张静在近期的上课过程中，无论是反馈课的大展示，还是预习课中的小展示环节，我都发现了一些问题。回顾自己的课堂经历，我觉得有以下几个方面需要注意：一.展示过程中要有置疑和探究展示这个环节是学生对所学知识的反馈。一组展示，其他同学在听取的同时应提出自己的疑问和想法。在这种同学之间的问答互动过程中，进一步巩固知识，推进学习进程。而且，学生只有投入的听，认真的思考，才能提出问题，在大家都预习充分的情况下才会有多种的见解或探究。回忆刚开始的时候，学生不会提问，展示环节就很平淡，学生讲，学生听，我来问，很被动

2、。我采取的办法是先找组长，让他们来留心别人展示过程中出现的错误，提出来，在引导数学程度好的孩子，让他们在意展示中反映出来的规律，多解及注意事项，也鼓励他们提出来。孩子们如果在这两个方面提出问题，我就及时评价，多表扬或多鼓励。让提问和质疑的气氛在班级中慢慢形成。光好学生提问还不行，真正有疑问，不会的是中下等同学。这时候，我就单独在找几个学生让他提出他们不会的内容。请同学们在展示中帮她解答。我把能提问的学生树立成榜样。慢慢的班级就形成了一种展示环节提问，探究的习惯。对课堂学习有一定帮助二展示的过程很活跃，展示的内容

3、很广泛，但是展示环节必须和课前的学习目标紧密相连。在展示后，应该对学习目标进行总结，看看自己完成了多少，在展示的环节中，别忘了评价。课堂结束前的评价是针对整节课的，而展示结束后的评价，是针对这个环节的评价，会推动展示的更加精彩！三、给学生自己纠正的时间展示过程中难免会出现错误、争执，数学课堂中还会出现多种方法解题等情况。从老师的角度思考，有些问题可能有点偏离重点目标。我反思自己的课堂，觉得还是要先给学生们自己讨论，甚至是争论的时间，一旦老师从开始出现偏离就制止，学生以后就更不会说了。以数学课上一题多解为例，有时

4、学生的解法很麻烦，但他勇于展示自己的想法，我还是很肯定的。当多种方法一起比较时，学生会很容易得出最简单的或者是他最易接受的办法。