体育教学展示课的实践与反思.doc

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1、体育教学展示课的实践与反思通过参加全国中小学体育教学观摩展示活动，笔者除了在此次活动中展示了一堂体育课，还看到其他来口全国各地的展示课，课的内容丰富多彩，师生互动，新教材、新教法层出不穷。课堂气氛活跃，“健康第一”的指导思想贯彻始终，学生的练习热情高涨，培养学生的运动兴趣得到充分体现。纵观本次活动作谍教师自身也存在不足之处：部分作课教师课堂语言过多，语言幼儿化，奖励过激化；展示课的内容可操作性茅，流于形式；对运动技术的讲解与要求过少，练习密度不够，专项技术能力差，教师自身素质有待提高。关键词：教学观摩展示活动创新能力课堂语言练习密度负荷器材前言2004年12月7

2、口，我有幸参加了由教育部体育卫生与艺术教育司和中国教育学会体育专业委员会共同举办的“中小学体育教学观摩展示活动”，同时我的一堂体育课也在此次活动中展示。此次活动是建国以来举办的第一次全国性的体育展示活动，吸引了来自全国各地2000多体育工作者到广东肇庆进行观摩。我除了作好自己的课以外，也认真观摩了其他老师带來的体育课，收获巨大，在此，笔者来谈谈自己的一些看法。认真贯彻“健康第一”的指导思想《体育与健康课程标准》（以下简称课程标准）根据“健康第一”的指导思想，规定了体育与健康课程的性质、冃标、内容标准和评价等。课程标准将体育与健康课程的性质定义为以身体锻炼为主要手

3、段，以增进中小学学生的健康为主要目的必修课程。它是对原有的体育课程进行深化改革、融入健康教育的有关内容，并突出健康为耳标的一门课程。有关课程的目标、内容标准和评价等也都是紧紧围绕着增进健康这一主题进行陈述的。此次活动中所有的展示课都是以“健康第一”为指导思想，如体能综合练习，他所选用的活动内容都是学生能够在力所能及的范围内完成的，没有超出学生的能力范I韦I。二、内容选择的多样合理性在此次活动中，有不少老师都选择了独具特色的教学内容，如行进间变向换手运球，小足球、多种形式的投掷练习、舞蹈的基本步法、绳趣等筹，有很多的内容其实都是我们平时体育课堂上经常用到的，但是老

4、师们能通过不同的方式表现出来，使同学对其兴趣大增，比如行进间变向换手运球,老师根据学生的年龄特征，他用排球替换篮球，学生练习起来轻松自如，技术动作自然就学得快。有好多老师应用了我国传统的体育项目，如湖南一位老师的舞龙，还有辽宁的珍珠球，学生对这些体育运动非常感兴趣，在课题上玩得非常开心，同时让学生上完体育课后能对我国的传统体育项目有所了解，增强学生的爱国主义热情。还有些老师把当今社会比较流行的一些体育项目也移到了我们的体育课堂屮，如江苏的踏板操，江西的搏击健身操，使同学们对流行的体育也有所掌握，拓展了学生的知识面。更有的老师还使用了户外运动，如高空探险，让学生从

5、高处向后倒下，这是一种很好的心理拓展训练，以加强学生的心理健康。还有的老师采用抢险救灾的内容，使学生在练习完后明白保卫家园的每个公民应尽的责任。总体來说，这些内容都是很合理，很有创造性，学生都非常感兴趣，练习的积极性很高，很好贯彻了《体育与健康课程标准》的相应的学习领域。三、组织形式多样化在次次活动中，所以的作课老师都没有采用原有的较陈旧的上课组织形式，如上课的课堂常规，以往我们老师都是集合讲解，后分开练习，但我们在展示课上，有谍就先组织学生进行练习，然后以提问的形式引出课题,效果非常好。再比如，我们以往学习一项技术动作是由老师先讲解动作，而现在老师们有采用探索

6、的方法，或由学生自己练习后老师再进行简单讲解，收到了很好的效果，在练习方面，所有的课都是尽量的发挥学生的主观能动性、创造性以及同学之间的合作精神，让学生在探索中学习。在教学中，把培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力作为体育教学设计改革的方向。展示任何一种器材在学生面前，教师都不告诉学生怎样玩，而让学生自己想办法，自己创编各种游戏玩法，发挥其创造性思维。同时在活动中设置一定的难题，让学生自己想出解决办法，培养其解决问题和创造性思维能力。设置了很多练习都是要求学生之间互相协作才能完成的，培养了学生的团结互助的精神。四、运用多种激励方法提高学生的活动兴趣。吸引

7、学生积极参与。新课程非常重要的一点就是要充分调动学生的积极性，让全体学生积极参与到活动中来。为此，在教学中，作课老师充分利用了以下几点来吸引学生参加到活动中来。（一）根据学生的生活经验设计富有趣味性的游戏。兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。例如玩椅子游戏活动时，设计成学生喜欢的小兵打仗的情景，学牛•们活动的兴趣就会大大提高，否则枯燥的椅了操会令学生们感到乏味。（二）适当制造一定的紧张气氛。适当的紧张气氛会使学生有紧迫感，从而更加积极地完成锻

8、炼活动。例如利用比赛形式