浅谈小组学习模式的课堂展示

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1、浅谈小组学习模式的课堂展示让学生走向讲台江苏省姜堰市张甸屮学钱慧邮编225527联系电话13812480870E一mail：jiehui0202@163.com浅谈小组学习模式的课堂展示——让学生走向讲台［内容摘要h小组学习模式成果展示一一让学生走向讲台是众多的展示方法z—,这种展示方法，能够激发学生对数学学习更深层次的认知力，促进学生门主学习能力的形成，提高学生的学习效率。让学生走向讲台会收到意想不到的效果。［关键词］:学习兴趣,口我锻炼，小组学习，成果展示，走向讲台可能很多数学老师都已经发现，现在我们而临

2、着一个非常严重的问题，很多学生对数学学习已经慢慢产生了厌倦懈怠情绪，甚至有了放弃思想。我分析了一下，这里可能冇社会、家庭、学校、教师、同学等各方面的因索影响，再加上现有教材木身的应试针对性略强一些，高屮数学（特别是理科）的内容又多又杂,课时口不如以往的多，如果只凭以往的老一套，老师讲学生听，常常显得有些枯燥，也难怪学生会产生厌烦的心理。那么，如何解决这个问题，我相信数学老师们都已经做了很多的尝试。小组学习的模式都认为是开放型课堂教学模式z—,但在课堂上如何展示小组合作学习的成果，犬家说法不一冇时甚至感到迷茫，

3、我想让学生走向讲台是一种很好的实施的途径，以下是我的一些不成熟想法及做法，现把它拿出来，以供大家参考。首先，从环境上，要营造一种只要你想学数学，任何时候开始都不晚的氛围。然后把全班学生分成若干学习小组，每小组五到六名学生，每组一名小组长。让他们在小组长的带领下，一起讨论一起学习，共同进步。学生在学习小组中，变得更加积极，较少像过去那样消极被动；学生Z间和互提供了关于口己学习方法，学习时遇到的困难，有利于学习能力的提高和学习方法的改进；有助于差生稳步前进，并在前进小提高自信心和学习的内在动机与兴趣。在小组学习的

4、过程中，不排除也有个别小组趁机玩耍，依然不能参与到活动中去。这时，老师的能动性就体现出來了。每天，我们都冇一份小作业，六道题左右，是每天的巩固练习，我批改结束后就立刻发下去，小组讨论，安排一个学生第二天课上评讲。这样就能使他们产生适当的内部紧张状态，形成内推力，更能调动学生的积极性。评讲学生学生的安排呢，基本上是自愿的原则。小组讨论结朿后学生自愿到课代表那里报名，报名的同学课间跟课代表一起到我办公室，将讨论的结果结合自己的思路整体先讲一遍给我听听，我再帮他纠正一下错误，组织一下语言，以便第二天的讲评能顺利进行

5、。根据我校学生的实际，我在班上是这样宣传的，如果你想学好数学，一定耍走上讲台，不管这份讲义对你來说是容易还是不太会，容易的要讲，看看你在自己会做的基础上，能不能把别人讲懂；不太清楚，似懂非懂的更要讲，一定要立刻让口己把这些问题弄清楚，不能再拖了，否则这乂将成为你众多遗留问题中的一个；走上讲台就是给自己加压，也是对自己的一种锻炼。这样的活动我已经进行一段时间了，我感觉效果非常的明显。最重要的是人人都喜欢上台亮相，不再害怕数学了。除了第一次有点害羞，是我点名让课代表准备的。Z后的进行都很顺利。比如，我们班有个杨同

6、学，大概在这个活动进行到第五次的时候，在一个课间，跟课代表来到办公室，在讲给我听时，我发现,他的语言很罗嗦，讲不到关键。我就先给他指导了一下并提醒他，你只是自己会T,必须要再注意语言的组织，多跟课代表跟小组成员试讲几次，否则，明天讲评会失败的。他不以为意，果然，第二天讲评作业的吋候，不光罗嗦，还有忘词的现象。事后，我就把他们那一组还有课代表都喊到办公室，先让他口己分析，为什么会在讲台上岀现这么尴尬的局面？！最终，他们也能分析出，这是由于准备不充分，自以为都准备好了。虽然我在班上批评了他们，但是，他还是很“不服

7、气”的，并没有因此而气馁，当时就决定，第二次评讲由他继续讲，这令我很欣慰。关于这次学习互助小组活动的展开，我走访了一些学生，反映都不错。总结下大概来有以下儿点：一、在下而听的人说，看到别人在上而讲的眉飞色舞，自己很不服气，他行，我一定也可以的，从而积极准备调动了他学习数学的积极性。二、在上面讲的人说，有助于理清口己的思路。因为在给别人讲清问题Z前，自己必须首先搞清概念的内涵和外延，增强自己对知识的理解；冇助于自己在知识上查漏补缺。在教别人时，别人会提出疑问，有助于发现自己未考虑的疏忽或未准确理解的知识。对口己

8、的语言组织能力也有很大的提升。三、除了他们说的几点外，我觉得还冇一个效果也很明显，就是班上同学的互助感、集体荣誉感、口尊心和口我价值感也比以前明显增强了。小组学习模式成功展示-一-讣学生走向讲台是众多的展示方法之一，这种展示方法，能够激发学生对数学学习更深层次的认知力，促进学生口主学习能力，提高学习效率。实践表明，这种展示方法能够收到意想不到的效果。我有信心让学生不再认为学数学就是做题，而是一种对自