浅谈小组展示在课堂教学中的影响与未来

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1、浅谈小组展示在课堂在教学屮的方法与未来著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中如是说：寻求并找到一种教学的方法,使教员因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步。我想这将是众多教育家、老师的理想，毕竟学生的道德品质的完善与学习的提高将是每一个老师的廿标，而这一廿标如果能够通过更为容易、简单的方法，使学生更为舒心，学的更为快乐，老师也将更轻松、更体现其指导性。这样的教育应该才是成功的教育，也是我们教育的原则与目的。通过一学期的教育学课，使我有了“课堂展示”这一小组学习

2、的方法有了全新的认识与看法。不得不说，在以往的对小组展示这一方法的认知很局限并且带有一些偏激看法，这种看法可能源于初高屮学习阶段的应试教育，这样的教育对我从某种角度来讲是创造能力的束缚以及学牛老师为了能够取得高考成绩的一切以考试为主。填鸭式的教冇方式使屮国的教冇存在很大的问题与隐患，我们的国家止在血临很大的历史机遇与挑战，俗话说“百年大计，教育为木”，然而我们却没有的科技创新却远远不够，我们没有一位获得过理工科方面的诺贝尔奖，我们的数码电子产品述是不能够和国外的许多产品相提并论。传统的课堂教学主要是以师为本，“教师讲

3、，学生听”，课堂没有活力、没有动力、没有激情。“小组展示这种方式就是一个很好的补充与拓展，在实践中，可通过作业丽置、小组讨论、课后准备、课堂展示，还时间给学生，将课堂转换成师生全面合作的平台，为思维和创新提供开放的空间，真正让学生成为学习的“主人”。详细的讲，这将分为如下的四个步骤：1•作业前置：老师对学生冇一个展示的要求，学生基于老师的这个要求从而能够围绕这个主题展开必要的准备工作，倘若老师没有一个界定的主题，也许学生的展示将会参差不齐，因此必要的主题对于课堂展示来说将是必不可少的也是很有必要的。但是在这一方面一定

4、要有一个度的把握，如果老师的要求过于局限于狭窄，所表现的的形式要求过于单一，所表现的的内容过于限定，将会导致学生们的展示成为“带着镣铐走路”，就是一种模式化的填充，没有任何意义与可借鉴性。因此，我们的老师，在课堂展示的耍求上一定耍有其度的良好把握与界定，这将是接卜•來所有工作顺利进行与实施的基础与前提。2.小组讨论：以师为本的课堂，学生没有时间深入讨论。在这种理念下的课堂教学，大多数教师认为，学生没有能力讨论，“他们能讨论出什么东西来啊”,因此很少让学生讨论，或者根本不让学生讨论。有时某些公开课或观摩课被“形式”所逼

5、，在课堂上也让学生讨论，但由于学生没有时间深入思考，没有自己的思想、见解和观点，讨论时要么蜻蜓点水，要么东拉西扯，哪里可能有“思维撞击的火花”，更谈不上会有什么实际的效果了。这种刑罚是错误的。那么我们看看小组讨论的吋间安排。首先，我要说，这一过程的实施不但可以在课堂上实行也可以在课后的准备工作中实施，且各有其利弊。对于课堂上的讨论，老师可以帮助学生们回答他们的疑问，同样也可以帮助对他们进行指导并捉供良好的建议。泰戈尔曾经说过：唯有具有强烈合作精神的人，才能生存，才能创造文明。而这样的一个机会，将是一-种很好地锻炼。但

6、是，较之于课后的小组准备，学生拥有更多的吋间，更大的讨论维度，有些在老师面前不善言辞的学生将能够充分发挥他们的看法与意见，同样课后的讨论更有利于资料的查询与讨论，因为和对课堂讨论来说，课后讨论将会有更多的时间让小组去交流与分享。所以，综合上两种方式的利弊我认为对于课堂展示之/而的讨论而言，我们最好能够采用两种方式相结合的方法來完成这项展示前较为重要的方法。3.课前准备：课前准备包括很多，它不单单指我们要完成一些必要的展示道具的准备，如我们需要准备一些课堂中所用的电子演示文稿，一些调动课堂氛围的道具，展示同学的一些配合

7、工具。这些仅仅是物质上的，远远不能够满足我们的需求。我们的课前展示准备大致分位如卜三个方面。第一，我们需耍如上面所描述的工具，它将是我们能够完成展示的必要的工具与不可缺少的物质辅助条件；第二，我们需要展示的小组对他们的讨论有一定的整理与研究，以及在此基础上的深化，并将其能够整理成为一个有逻辑的、书面的东西，来辅助其课堂展示。我想，这将使课堂展示的大部分工作，并需要付出大量的时间与精力来完成。从而使小组的展示体现其内涵性与价值性；第三，小组的课堂展示，顾名思义，是一个展示，也就意味着是一种表演，因此，小组一定要做好提前

8、的准备工作，并提前做好心心理准备与预备演示，已达到课堂的最好状态，从而获得小组课堂展示上的成功。2.课堂展示：这将是整个过程的重头戏，同样我们也有理由相信，通过了Z前的精心准备，课堂展示，将是一个收获的舞台，不仅仅将小组的智慧的结晶与他人分享，同样也是一种积极的行为，是小组获得老师、同学们的认可，并得到更多的点评参考建议，真可谓思想的碰撞与交流