“335”课堂中的情境创设

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1、“335”课堂中的情境创设335课堂中的情境创设山西省怀仁一中一、情境创设的形式情境是教师为支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学时空和教学环境。创设教学情境，不仅有利于学生学习和理解，而且更能激发学生的学习兴趣与求知欲望。教学情境是一种情景交融的教学氛围，335课堂中常常使用的情景创设形式有形象情境、实验情境、体验情境、迁移情境等，每个学科都有其本身的特点，情境的创设有共性也有个性。形象情境：即利用与教材有关的视频、图片等创设的一种教学氛围。如在学习朱自清的《荷塘月色》前，播放朱自清游荷塘的图片，展示月下荷塘的景色。学习曹禺的话剧《雷雨》，让学生在自学的基础

2、上分角色表演，通过对话感知人物形象。体验情境：就是创设一种使学生全身心活动的情境，全身开动，五官并用，动眼睛看，动耳朵听，动手操作，动情朗读，动口抒情，动笔书写，动脑思考，让学生的思维和感官都动起来，加深对知识的认知。迁移情境：教材中各科知识的编排都有很强的连贯性，前面的知识是后面知识的基础，后面的知识是前面知识的发展，因此，在教学中要着手抓住新旧知识甚至跨学科知识的连接点进行迁移、引新，即我们课堂上常用的导入。如我校语文组苏老师，在教学孙犁散文《黄鹂》时，首先引述初中学过的《白杨礼赞》（茅盾）、《海燕》（高尔基）、《井冈翠竹》（袁鹰）进而引出本文学习重点，使学生体味对黄鹂的几

3、次描写及感情变化，深入探讨《黄鹂》是怎样托物言志的。二、情境创设的实施步骤一、情境创设的原则：1．目的性原则。一个好的教学情境是为一定的教学目标服务的。情境不是摆设，也不是为了赶时髦的点缀品。情境的创设不仅仅是为了调动学生的学习积极性，还应当在学生的学习中发挥一定的导向作用。教师应该对为什么要设置情境，设置了情境后应该达到什么教学目标应做到心中有数。2．现实性原则。知识于生活，又服务于生活。因此，情境的创设应以学生日常生活体验为起点，并且要能够巧用生活实例。3．趣味性原则。兴趣是最好的老师，情境的创设要针对学生的年龄特点和认知规律，以激发学生的学习兴趣为出发点。4．思考性原则。

4、创设的情境要有利于学生的思考。二、335课堂情境创设实验步骤：情境创设的主要目的是激发学生的求知欲望，有效地提高课堂效率。课堂上的情境创设有预设，但更多的是生成，生成和预设有很大关系，没有精心的预设，没有对教材学案有效地驾驭，没有对学生深层的了解，生成就谈不上，原有的预设也会结结巴巴。因此，情境的有效实施实质是课堂预设环节的有机延续：1．巧设导入语：我校335课堂在出示学习目标前有一个单独环节，即导入新课，每节课要求有不超过5分钟的导入，得体的导入语对整个课堂的情景创设有很大作用，甚至它会为一节课的学习氛围定下基调。2．精心设计问题，让富有启发性的问题创设情境高潮。3．增加人文

5、气息。数学、物理每一个公式的运用，化学每一个元素的出现，每一种物质的推广应用，都是一个相当漫长的过程，都蕴藏着丰富的生动感人的故事，结合教材、学案，讲述一些生动有趣的科学史、科学家轶事，往往能引人入胜，既能为学生创设良好的学习思维情境，也能增加学生的理解效果和记忆效果。4．借助电教设备，插入多媒体资料。现代教育技术，不仅能还原知识本身，而且可以结合一些与学科相关的内容来达到激发情感态度的目的。创设一个适合课堂教学的情境，让学生在学习知识之余，引起情感上的共鸣是现代教育技术对新课程课堂的一大贡献。例如，我校物理组吴老师在教学必修二《人造卫星》的内容时，发动学生将我国最近发射的嫦娥

6、一号的登月过程的视频资料找到。在课堂教学时，除了完成人造卫星的动力学原理的教学外，还专门由学生主持，把大家引入我国嫦娥一号卫星奔月的情境之中，配合动人心魄的背景音乐，让学生在此情此景中产生情感的共鸣，达到一种润物细无声的渗透教育的效果。历史组宋老师在制作历史课件《一国两制和祖国的统一大业》时，从X上找到了香港回归的壮观场面，并从歌碟《公元1997》的背景画中找到了英国占领香港的过程，将其剪辑下来插入课件中，在教学中取得了良好的效果。三．情境创设的几个注意事项你可能会感兴趣：浅谈美术课中的欣赏教学谈“335”课堂中如何发挥教师的主导作用关于目前课堂模式应处理好的几个关系“335”

7、课堂模式展示活动的思考浅谈语文教师的魅力课堂用课堂的幸福奠定学生的幸福人生免费(.mFFanwEN.)：教育论文收集或原创情境创设不单是课堂的一味调料，更应有明确的目的性和实效性，情境是为教学服务的，是课堂有效教学的一个组成部分，因此，不能出现脱离教学内容又远离教学目标的无效情境，不能为追求情境的新异奇，而忽略了情境的真实性。1．情境创设应基于学生实际。情境不是为故事而故事，为表演而表演，为幽默而幽默，而是要让学生在有趣的活动氛围中体验知识的生成与发展。2．情境创设中要注意情感的投入。感人心