《穿针引线写童话》教学设计［论文］

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1、《穿针引线写童话》教学设计《穿针引线写童话》教学设计何夏寿教学目标：1．通过玩词语混搭游戏，用童话的逻辑展开想象、建构意义、编写故事。2．学会借鉴优秀童话的写作方法，试着用三次反复的方法构思情节，把童话写生动、写具体。3．激发自由表达的习作兴趣，提升审美素养，形成正确的价值观。教学过程：一、课前谈话师：老师所在的学校叫金近小学。金近先生是童话《小猫钓鱼》《小鲤鱼跳龙门》的作者，是我国老一辈著名的童话大师。老师的学校是金近先生的母校，所以叫金近小学。今天我带来了几本金近先生的童话精选集，等会儿我们要搞个“金近童话奖”，送给今天表现出色的同学。二、创设意境，感受童话师：大家喜欢童话吗？

2、我来考考大家，看看你们是真喜欢还是假爱好。根据词语猜童话，请听题——1．出示词语：小鸟山谷里找树学生猜：《去年的树》2．出示词语：小蝌蚪池塘里找妈妈学生猜：《小蝌蚪找妈妈》大家猜得很好，下面我们提高一点难度。3．出示词语：狮子森林里选王学生猜：《从现在开始》师：找出词语的规律，每一竖排的词语有什么特点？（课件依次出现：人物、地点、事情。）一个个独立的词，因为作者的神奇想象，变成了一个个温暖感人、神奇好玩的童话故事。你觉得好玩吗？三、兴趣游戏，故事萌芽师：下面．我们来玩一个小游戏。游戏的规则是这样的，我们分成三组，第一组每个同学写一种动物的名称，第二组写一个地点，第三组写一件事情。过

3、会儿我们把它们放在一起，看看有没有什么好玩的。（生写词语、交流，每组各选取三位同学将词语写到黑板上。）毛毛虫池塘里捞月亮蜘蛛太空中猜谜语老虎公园里买太阳师：一眼看过去，哪句话特别有意思？这样吧，我们用手指来表示，喜欢第一组词语的请伸出一个手指，第二组伸两个手指，第三组伸三个手指。好，请表决吧。（学生喜好不一，基本三分。）还三分天下呢，看起来我们要上演《三国演义》了。（生笑）既然不能统一，我们就先说说第一组词语吧。师：如果我们想把“毛毛虫池塘里捞月亮”写成一个完整的故事，我们应该提些什么问题？生：毛毛虫为什么去池塘里捞月亮？生：他和谁去的？生：月亮捞到没有？捞月亮时发生了什么？师：是

4、的，我们要把这句话变成一个故事，一般可提出以下三个问题：毛毛虫为什么去捞月亮，是怎么捞的，结果怎样？那谁愿意来解答这些问题？生：毛毛虫正在玩，看到池塘里一样明晃晃的东西。他走过去一看，原来是个月亮。他赶快喊来小猴子一起去捞，捞了半天，原来是月亮的影子倒映在水里。师：有想象。哦，你捞的是月亮的影子，其实并不能真的捞起来。有没有真的把月亮像一样东西捞起来的？编故事的时候，我们可以通过加一加、变一变的形式展开想象。比如，像刚才这位同学说的那样，增加了小猴子这样的朋友。再比如可以变出一种魔法，让故事变得更好玩些。生：我这样想，毛毛虫在路上走，突然听到“扑通”一声，原来是月亮一不小心从天上掉

5、进了池塘里。毛毛虫赶快跑过去，可是他力气太小了，根本捞不起来。他急忙叫来了猴子、大象，三人齐心协力，终于把月亮从池塘里捞了上来。后来，他们请来巫师，巫师一念咒语，就把月亮送还给了天妈妈。师：这位同学想象得真好，而且故事特别温暖、美好。师：打仗有作战计划，才能打胜仗；写作也要有个计划，才能写好故事。下面我们可以自由地选择一组感兴趣的词语，把它们列成一个简单的写作计划。四、交流点拨，指导方法师：下面我们交流写作计划，谁先来？生：我的童话题目是“捞月亮”，首先是毛毛虫在路上走，看到月亮掉在池塘里；然后写毛毛虫和小猴子一起捞月亮，月亮很重，捞了很长时间才捞起来；最后写他们请人把月亮送回了天

6、妈妈家。师：这个计划不错，但只有一个情节，可能不够生动曲折。怎样才能把故事写得更吸引人呢？我们来看一篇咱们在四年级时学过的童话《去年的树》。（播放课件）师：刚才我们猜过这个故事，这个故事压缩起来就是一句话：小鸟山谷里找树。作者也用了我们刚才的方法，把“为什么要去找树、怎样找树、结果怎样”三个问题写具体了。你们看看，哪个问题写得最具体——对，第二个问题。怎样找树？找了几次？三问三找，问树根、门先生、小姑娘。其实找一次也能找得到的，比如树根可以告诉他，树被做成火柴了。那为什么要找三次呢？因为过程太简单，看不出鸟儿对树的感情有多深；写得曲折一点，多走弯路，便是出路。通过反复，我们写出来的

7、童话温暖的更温暖，好玩的更好玩，神奇的更神奇。所以你们打算怎么修改这个故事？生：我可以再增加两个困难，先是请小鸭子捞，但捞不起来。后来又去请来小鹿伯伯，这样才把月亮捞了上来。师：你马上就学会了三次反复。大家听听，这样一来，故事就曲折生动多了。下面请大家根据自己的写作计划，用上三次反复，进行第二次写作。注意了，过会儿，我们就要评选出“金近童话奖”，评奖的标准是这样的——（课件出示：1．想象要奇特。2．用上三次反复。3．语句要通顺。）五、交流点拨，落实“反复”手法师：谁来