《学写童话》教学设计

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1、学写童话丰顺县龙泉中学李新军学情分析本班学生学习主动性不够，写作上顾忌太多放不开手脚，利用学生对童话的喜爱激发其兴趣，营造自由想象的氛围，授其方法，给学生想象发挥的空间，让学生争着写喜爱的故事。学习目标：1、深入了解童话故事的特点。2、学习童话故事的写法。3、尝试童话故事创作。4、通过合理想象，运用拟人手法，把故事写得生动有趣。教学重点：1、理解童话特点。2、学习发挥想象，采用拟人夸张手法生动具体编写故事情节，学写童话故事。教学难点：1、放飞想象创设合理的故事情节。2、写活人物形象。教学时数：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课大家喜欢《皇帝的新装》这篇童话故事吗？

2、为什么？（学生分组讨论，再全班交流）1、文中出现了哪些人物啊？2、围绕哪个字展开故事情节的？3、从故事中我们看到了各个人物怎样的形象？4、学习这篇课文后，你了解了童话了吗？5、我们可以抓住几点去学童话啊？二、探讨童话特点1、我也喜欢另一篇童话故事《犟龟》，你们是否也跟老师一样喜欢这个故事呢？（各组交流）。(1)这只乌龟有个什么特点啊？(2)作者怎样表现小乌的“犟”的？(3)作者通过这只小乌龟告诉了我们什么道理？(4)这是一只怎样的小乌龟？(5)这篇文章在故事情节上有什么特点？（引导学生明白童话写作上的特点）(6)我们写童话要注意哪几点啊？A、生动的故事情节。B、鲜明的

3、人物形象。C、运用拟人、夸张的手法。2、刚才大家都表示了对童话故事的喜爱，那么童话为什么有如此的魅力让大家喜欢？谁能给大家介绍一下童话文体的特点呢？（大家交流讨论）明确：童话是儿童文学的一种.通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育.一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,人物形象鲜明，深受儿童喜爱。三、交流童话故事刚才那只小乌龟让我们看到了它的”犟”,谁能给我讲讲你们自少就知道的故事《龟兔赛跑》呢？（分组交流，抢答）四、引入写作同学们，童话世界，万事万物，都有生命，它们会说话，有情感，有思想，有灵魂。因为有了想象，所以童

4、话就飞起来了，让童话飞进每个人心间。童话作家梅子涵说了这样一段话：童话，就像一个太阳，让整个人类有了长大和生活的光亮。童话牵着日子的手生活就很像童话了。童话般的生活多美好啊！今天就让我们一同编写一篇童话吧！《龟兔赛跑》兔子因为骄傲失败了，它会甘心吗？五、尝试创作1、再次回顾童话的特点。A、生动的故事情节。B、鲜明的人物形象。C、运用拟人、夸张的手法。2、创设生动的故事情节，想象设计自己的《龟兔第二次赛跑》的故事情节。（各组展开丰富的想象设计，全班交流）要求：情节要合情合理，想象丰富，生动曲折。3、探讨怎样将人物写的鲜明。对人物形象要做细致入微的具体刻画。4、小组展示各

5、组合作成果。5、评价。六、小结作业布置大家刚才享受到了创作的激情，懂得了童话的写作，在我们的眼中大自然的万物都具有灵性了，我们能不能用童话给世界再增添靓丽的一笔呢？请选择你感兴趣的动物，自拟题目，发挥丰富的想象，创作一篇童话。板书：A、生动的故事情节情节要合情合理，想象丰富，生动曲折。童话B、鲜明的人物形象人物形象要做细致入微的具体刻画。C、运用拟人、夸张的手法。