凯灵织造“新生代”知识型员工激励问题研究

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1、凯灵织造“新生代”知识型员工激励问题研究----工商管理论文-->第一章绪论第一节研究背景和意义一、研究背景企业人力资源管理水平的高低，特别是处于核心地位的激励是否有效，关系到企业的生存与发展。现在，“用工难”逐渐成为了很多纺织企业行政管理所面临的主要问题，由于纺织行业的特殊性，相比其他行业它的从业人员社会地位普遍不高，企业不善于运用激励措施、激励的程度也不高，企业内部往往只重视核心员工，而忽视企业大部分的普通员工，这在一定程度上会影响到企业员工主动性与积极性，进而为企业带来不可估量的损失。从我国有关部门获知，在

2、我国出生于20世纪80年代的人口已经超过了三亿,这类人群有着独特的成长环境和社会经历，他们具有自己独特的思维模式，同时也注重自身价值的实现，新生代群体的这些特征必然会对企业以往的行政管理模式带来机遇和挑战。本文中凯灵织造“新生代”知识型员工比重越来越大，这部分员工学历一般都比较高，自尊心较强，具有强烈的自我意识以及追求自我价值的决心。因此，结合“新生代”知识型员工的个性特征，准确把握个人发展需求，转变纺织企业的人力资源管理模式，积极有效的使用激励理论，从而解决现阶段企业所面临的行政管理方面的难题，充分调动企业“新

3、生代”知识型员工的工作积极性和主动性，为实现个人成长与企业发展目标而努力，这已经成为各行各业都迫切希望解决的重要问题。本文围绕凯灵织造“新生代”知识型员工的激励问题展开研究，运用激励理论，将近几年学者们对“新生代”知识型员工的特征以及企业激励方法有机结合起来，并且在对凯灵织造“新生代”知识型员工的特征以及相关激励现状深入了解的前提下，找出凯灵织造目前“新生代”知识型员工激励措施中存在的问题并进行失效原因分析，针对企业当前情况下遇到的管理问题进行剖析，找到适合凯灵织造“新生代”知识型员工的激励策略，从而使企业能够吸

4、引人才并留住人才，有效遏制企业的人才流失，提高“新生代”知识型员工的工作积极性和对企业的忠诚度，实现其个人成长和企业发展目标的统一，使企业能够生存并可持续发展。同时，通过对凯灵织造这一纺织企业的个案分析，希望能够对同类型企业的“新生代”知识型员工的激励问题有一定的指导作用。.......................第二节研究方法及框架一、研究方法（一）文献分析法本文通过阅读大量的国内外-->是激发动机的产生原因。代表理论主要有马斯洛需要层次理论。需要层次理论是最基本的，它认为每个人都会存在一系列的复杂需要，并

5、且把这些需要分成了生理、安全、归属、尊重以及自我实现五个层面的需求，将这些需求按照从低到高进行了阶梯式的排列。如果低层次需要没有得到满足，那么最低需要会更加突出。在较低层次需求满足以后，更高层次的需求才能够成为影响人们行为的主要激励因素，较高层次的需求满足方式相对于较低层次来说要多。公平理论即社会比较理论，该理论是由亚当斯提出的，这是一种对于社会的对比过程理论。在理论提出前期亚当斯搜集到了大量的关于工资报酬和职工劳动态度之间关系的资料，他提出员工劳动积极性受到员工绝对报酬以及相对报酬的共同影响，他还认为人们如果出

6、现了不公平感，会导致内心失衡，假如这种情绪继续持续下去，会对企业的人际关系造成破坏性的影响。所以管理人员需要随时注意员工的心理状态以及行为，及时的采取疏导以及说服教育，假如确实存在分配不公，需要马上采取必要的措施来加以纠正，改变以前的分配制度，不只是要在分配制度上满足按劳分配原则，与此同时还要对比相同工种的报酬，使得报酬的公平化能够得到保证，时刻保持员工的工作积极性。.......................第三章凯灵织造“新生代”知识型员工激励现状..........................15第一

7、节凯灵织造企业概况.....................15第二节凯灵织造“新生代”知识型员工的基本情况..................................16第四章凯灵织造“新生代”知识型员工的激励问题及原因分析..22第一节凯灵织造“新生代”知识型员工激励满意度调查分析..................22一、问卷调查的设计............................22二、薪酬福利满意度分析.............................22第五章凯灵织造“新生代

8、”知识型员工激励策略的建议..............32第一节激励策略应遵循的原则...............................32一、公平、公正的原则........................32二、物质激励和非物质激励相结合的原则...........................32第五章凯灵织造“新生代”知识型员工激励策略的建议第一节激励