《物质结构与性质》模块分析及教学建议.doc

《《物质结构与性质》模块分析及教学建议.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《物质结构与性质》模块分析及教学建议省丹中高二化学备课组一、《物质结构与性质》在江苏实施分析 1、《江苏省普通高中课程标准教学要求》中《物质结构与性质》分析在国家《普通高中化学课程标准(实验)》的基础上，江苏省制订的《江苏省普通高中课程标准教学要求》对各模块中每一个主题的“国家内容标准”从广度和深度两方面逐条进行了界定，提出比较明确、具体的学习要求，并用适当的行为动词进行描述，作为规范全省教学的标准文件，为进一步落实新课程提供保证。该要求对认知性学习目标定为4个级别，其中4个级别要求的一系列行为动词的首项分别是“知道”、“了解”、“理解”、“应用”，为了方便研

2、究，我们将4个级别要求分别表示为A、B、C、D，那么A、B就是属于较低层次的复述再现性的记忆类，是简单要求，C属于理解性要求，D属于应用类，是较高要求。关于《物质结构与性质》的详细教学要求分析见表1。（根据《江苏省普通高中课程标准教学要求》统计分析）表一：《物质结构与性质》认知性目标教学要求分析表专题内容条目目标要求百分比/%专题2：原子结构与元素的性质 17A12B4C1D0A70.6B23.5C5.9D0专题3：微粒间作用力与物质的性质27A11B9C7D0A40.9B33.3C25.9D0专题4：分子空间结构与物质性质10A6B2C2D0A60.0B20

3、.0C20.0D0专题5：物质结构的探索无止境9A2B7C0D0A22.2B77.8C0D0总63A31B22C10D0A49.2B34.9C15.8D02、江苏省2015年化学高考试卷中《物质结构与性质》模块考题例：下列反应曾用于检测司机是否酒后驾驶：2Cr2O72﹣+3CH3CH2OH+16H++13H2O→4[Cr(H2O)6]3++3CH3COOH （1）Cr3+基态核外电子排布式为  ；配合物[Cr(H2O)6]3+中，与Cr3+形成配位键的原子是（填元素符号）。 4（2）CH3COOH中C原子轨道杂化类型为和。1mol CH3COOH分子中含有σ键

4、的数目为。（3）与H2O互为等电子体的一种阳离子为（填化学式）；H2O与CH3CH3OH可以任意比例互溶，除因为它们都是极性分子外，还因为。 解答：（1）1s22s22p63s23p63d3；O； （2）sp3杂化、sp2杂化，7mol或7×6.02×1023， （3）H2F+；H2O与CH3CH3OH之间可以形成氢键。二、《物质结构与性质》教学建议     由以上材料不难看出，《物质结构与性质》模块在江苏应该属于“边缘化”的状况，尽管由于多种原因，绝大部分地区、学校规定学生在《化学实验》和《物质结构与性质》两者之间选择后者，但是毫无疑问，从高考的分值比重来看

5、（10％）该模块在江苏不再是高中化学课程主体，这显然是考虑了该模块知识深奥、理论抽象、难教难学的实际情况而作出的规定。从《江苏省普通高中课程标准教学要求》中还可看出，该模块的教学要求是基础性的、简单性的，“知道”和“了解”性内容约占84%，“理解”性内容约占16%，而“应用”类要求内容为0，这个标准要求在近几年高考试卷中得到了坚决贯彻。     根据以上分析，针对教学中存在的误区，我们对《物质结构与性质》模块提出以下几点教学建议。1、吃透教学标准，细化教学目标《物质结构与性质》模块属于纯粹理论，不便设置过程与方法目标，由于中学阶段学习的特殊性，理论学习不能过于

6、艰深抽象，加之情感态度价值观目标在课程评价（暂时为高考）中的缺位，根据该模块具体内容分析，显然教学中该模块任务就只能集中体现在认知目标上：“形成物质结构的基本概念，初步认识结构与性质的关系，能用结构决定性质的理论解释现象，预测有关性质”（参阅：《普通高中化学课程标准(实验)》），简单地说“‘结构决定性质，性质反映结构’的事实解释和观念形成”就是《物质结构与性质》的主目标。抓住这个主目标，吃透教学标准，在日常教学的每一节课中坚持做到“要求不拔高、内容不超标”即可“以不变应万变”。  根据国家课程标准和江苏省教学要求，结合近几年化学组各位老师对教材的使用指导意见以

7、及课程培训组专家教学建议等，在教学实际中，该模块中比较不容易把握标准的“点”的教学要求见表2。                       表2：有关知识点教学建议知识点教学建议原子模型是科学方法体现，不要记住与模型相匹配的科学家电子云作为一个阅读资料，不要回答概念，不要理解4轨道形状、能级等只要知道S、P轨道形状，知道不同轨道数量，不同轨道能量高低，不同轨道表示方法，不要介绍4个量子数的概念电子排布式，掌握前36号元素即可轨道表示式掌握前2周期的即可晶格能了解概念，认同晶格能与晶体性质间关系，不要引入近似公式进行计算晶体晶体内部空隙识别、晶体结构参数相关计算

8、不作要求金属晶体堆积方式能列举出简单堆