苏教版语文“识字2”教学设计

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1、苏教版语文“识字2”教学设计;教学目标：1．学会本课4个生字“碧、峰、影、鼻”，能正确、流利地朗读词语。2．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。3．了解大自然的美丽景色。教学重点：1．正确、流利地朗读词语,理解文中词语。2．识记生字字形。教学难点：能正确，美观地书写生字。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、进入新课1．说说你想推荐大家去哪里旅游？并说出原因。2．根据出示的课文词语，自己读一读，思考知道这是写哪里的景色？（指名说）听师介绍桂林。3．读板书。二、看图回答问题1．图上

2、有哪些景物？　　　2．读出示的词语，认读。三、借助拼音，自主识字1．用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。　　　2．和同桌互听、互检查，读音有没有错误。　　　3．（1）自由读　（2）找到前鼻韵母、后鼻韵母的词语读读。　　　（3）指名读，齐读　，当一回小老师。四、观察联想，读中感悟1．观察图，想想有什么感受。A．理解碧水，读词；B．读“秀峰”，看图理解为什么称“秀峰”。C．齐读倒影。分组读2．观察图，船沿着漓江渐渐前行，又看到了什么？读引出的第二组词，你们想先看看谁？A．读榕树，看

3、图听老师介绍。大声叫出它的名字。B．齐读对歌。C．壮乡：想想“壮乡”指什么？齐读这组词。3．引发想象学习单：读读词串，说说假如你来到这山清水秀，风光秀丽的桂林，你会说些什么呢？（△）4．连读第一、二行词串。五、品读《桂林山水》节选，完成练习六、学习字词，正确书写。1．认读生字带拼音读、去掉拼音读点名读，开火车读，齐读。2．观察字形，说说怎样写好字，记住字，看老师范写。3．描红临帖。教学反思：第二课时一、导入新课1．春暖花开，阳光明媚，已是踏青旅游的好季节。如果让你推荐，你想推荐大家去哪个旅游胜地呢

4、？为什么？2．请看这组词（出示课文词语）自己读一读，你知道这是写哪里的景色吗？（指名说）师介绍桂林。3．“桂林山水甲天下”。想去领略那里的风景和人情吗？今天我们就一块来学习《识字2》（板书）二、指导看图1．图上有哪些景物？　　　2．根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。三、借助拼音，自主识字1．请你用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。2．请同桌的同学互相听一听，相互检查一下，读音有没有错误。　　3．出示词语　　（1）自由读　　　　（2）让学生分别找到前鼻韵母、后鼻韵母的词语读

5、读。　　　（3）指名读，齐读　，当一回小老师。四、观察联想，读中感悟1．（出示图）我们的船已经缓缓地驶入漓江，站在船头，看看漓江的水，你有什么感受？（引出第一组词）A．碧水：“碧”什么意思？读词；B．瞧这座山峰叫——秀峰，指名读想看看吗？（看图理解为什么称“秀峰”）C．有这样的山，这样的水，才有这样的——倒影指名读；齐读这么美的景色，你能把它们读好吗？分组读2．船沿着漓江渐渐前行，又看到了什么？指名读（引出第二组词）你们想先看看谁？A．榕树读看图介绍：榕树大部分分布在热带地区，枝叶十分茂盛。谁想大

6、声叫出它的名字；B．对歌：双方一问一答地唱歌。是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民族地区。（齐读）C．壮乡：想想“壮乡”指什么？（我国少数民族壮族人民居住的地方，主要分布早广西及云南、广东、贵州、湖南等地。他们有着自己的服饰和房屋。）让我们用充满感情的朗读表达他们的喜悦之情。（齐读这组词）3．引发想象4．连读第一、二行词串。五、学习字词，正确书写。1、自由认读课文后生字表中的字，边读边观察字形，你发现了什么？2、出示生字：碧、峰、影、鼻3、描红、展评、临写。第六板块：布置作业教学反思：