小学后进生心理健康状况与教育对策研究

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1、小学后进生心理健康状况与教育对策研究摘要在学校教育中，后进生的教育转化工作一直是个难题。作为“弱势群体”的后进生具有特殊的心理，教师应当给予特别的关注，以帮助他们建立自信。本文从后进生的内涵出发，分析了在小学教育中后进生产生心理疾患的原因，并结合自身的教学经验，提出了对后进生进行合理教育的对策，旨在为广大教育工提供一种理论借鉴。　　关键词后进生心理健康教育　　　　随着年级的增高，学生个体间的差异正在逐渐加大，自然而然分化出许多小群体。对于后进生而言，他们是心理疾患的高发群体，小学生正处于身心发展的伊始阶段，他们的心理发展还很不完善，及

2、其敏感，如何正确地对待这一特殊群体，使小学生保持一种积极、健康、向上的心谈，既要讲究方法，又要讲究策略。　　一、后进生的概念释义　　后进生的提法是一个比较笼统的概念，主要是指在学校里思想、学习、纪律等方面表现较差，与德、智、体全面发展的“三好学生”相对存在的学生群体。在他们的身上存在着一些心理缺陷、学习缺陷和品德缺陷。　　二、后进生产生心理疾患的成因　　（一）社会原因。　　优胜劣汰、择优录取、择优录用等新的竞争机制深入到社会的方方面面，但对于小学生而言，可能还感受不到学习的压力，对于自己的未来还没有规划，大都来自于父母的意愿，对于成绩

3、的好坏认为无所谓。　　（二）家庭原因。　　许多后进生的家长认为，孩子能吃能喝能跑能跳的，学习成绩上不去就是学习不用功。这些家长往住只注重智力投资和加强营养等方面下功夫，忽视心理健康方面的教育和引导。为了让孩子考出好成绩，有的家长搞物质刺激，有的家长奖优罚劣，考的不好轻则辱骂重则体罚；有的家长对孩于漠不关心，听之任之，这些都直接影响孩子的健康成长。　　（三）教师的原因。　　教师对这些学生“恨铁不成钢”，要求过多、过高，造成这些学生学习困难、出现问题行为的原因复杂且时间较长，而教师却希望在较短的时间内使他们立刻有较大改善，操之过急，反而引

4、起学生的反感。学生在改变过程中又容易出现反复，导致教师失去耐心。　　（四）学生自身的心理原因。　　小学时期的后进生正处于身心生长发育的时期，心理承受能力较差，不论是由于学习不好还是由于纪律不好而成为后进生，来自社会、学校和家庭的强大压力都极易产生心理问题，出现心理障碍。由于同学的漠视，这些学生不愿参加集体活动，比较自卑，缺少交际的手段和能力，不会合作，缺乏自信，自我感觉极差；道德认知水平低，对自己评价不确定，把江湖义气理解为团结友谊，出现了一些行为偏差。　　三、后进生心理健康的教育对策　　（一）给予尊重，唤起自尊。　　新《课程标准》课

5、程管理建议中提到：“课程要与学校日常行为规范教育、班队活动、课外活动、各科教学紧密结合，充分发挥其德育主导渠道的作用。”例如可以通过一些文章，一些伟人的故事，结合实际情况，让学生明白尊重他人是心灵高尚、有文化教养、文明礼貌的集中表现。尽量多鼓励后进生，常用激励性的语言肯定他们，使其建立自信心。　　（二）学会共情。　　共情是指教师能体验学生的精神世界，就好像是体验自身的精神世界一样。它要求教师能够进入后进生的精神世界，就如同那是你自己的精神世界一样，这样才能更好地理解那个需要你帮助的学生。要做到共情所要求的去做，并不是一件轻而易举的事情

6、，这需要教师对后进生有足够的了解。　　（三）积极关注。　　教师要用积极的态度来对待后进生，肯定他们的优点，即有选择的突出后进生言语及行为中的积极方面，利用其自身的积极因素，实施相应的激励措施。我们有些教师不懂得怎样去发现后进生的积极方面，总是看到后进生的消极方面。而且，即使他们看到了后进生的某些积极的方面也不明确指出来，这对后进生的心理健康教育是十分不利的。积极关注要求教师持续地寻找后进生身上的长处和积极方面，与此同时，直接明确地针对后进生的问题进行教育。　　（四）创造良好的集体舆论。　　健康的舆论能为集体起“扶正驱邪”的作用。教师可

7、以充分利用黑板报、红领巾画廊等舆论宣传场地，对后进生的点滴进步及时表扬；对后进生的突出成绩，及时宣扬。如：把一些后进生评选为小岗位之星，把后进生组成的爱心小队抱残疾同学上厕所的镜头拍下来，在画廊中出一期专刊，报道表扬这一件好事，以强化他们的成就需要。　　（五）在班级开展心理健康咨询活动。　　后进生的心理问题除有一些共性问题之外，还存在个人的特殊问题。开展心理健康咨询是提供倾诉自己内心痛苦、解决个别心理问题的场所和机会。教师也可以通过心理健康咨询了解后进生的心理特点、情感活动、行为变化等，对学生存在的紧张、焦虑、抑郁、强迫、敌对、神经质

8、等不良倾向进行引导和矫治。　　结论　　总之，对于后进生的心理健康教育工作，不仅需要教师有敬业奉献的精神，还需要教师努力加强自身心理素质修养，在教育过程中积极探索，认真总结经验，学会真诚地对待你的学生，要有想帮他的愿望，要