我对“以写带读，读写结合”作文教学新模式的思考

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1、我对“以写带读，读写结合”作文教学新模式的思考余曼（广州市五羊中学，广东广州510600）摘要：针对作文教学成效低微的现状，笔者尝试进行“以写带读，读写结合”作文教学模式。这种新的作文教学模式通过写作活动引导学生进行定向阅读和扩展阅读，引导学生由课内学习延伸到课外学习、变被动学习为主动学习，大大提高了作文教学效率。关键词：阅读教学；作文教学；以写带读；读写结合：G633：A：一、作文教学成效低微的现状及原因《初中语文新课程标准（修订稿）》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世

2、界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”但是，在实际教学中我们发现，80%以上的学生讨厌写作文，面对作文题，他们无话可说，即使交上一篇四五百字的应付之作，也多是千篇一律的格式文，缺乏生机与灵气、缺乏创意。这不禁引起我们深深地思考：我们的作文教学究竟出了什么问题？（一）阅读教学与

3、作文教学相割裂语文教学中我们常常是为阅读而阅读，为作文而作文，将二者割裂开来，结果花了大量的精力去训练培养学生二者的能力，效果却均不佳。老师们辛辛苦苦备作文指导课，一遍又一遍地讲审题立意、文体样式、布局谋篇、文章技巧，结果学生写出来的八股文千篇一律，言之无物，空话套话随处可见。虽然阅读和作文所承担的教学任务不同，各有侧重，阅读教学侧重于培养学生的理解能力，作文教学侧重于培养学生的表达能力，但二者是相互促进、相互依存的。从阅读中可以学习到作文的方法，通过作文又可以促进阅读能力的提高。因此，在教学中，

4、必须把二者紧密结合起来。人民教育出版社课程教材研究开发中心先生也认为：“写作与阅读结合，一是有助于培养学生的阅读能力。学生联系课文进行写作，就在应用中加深对课文的理解，通过应用把课文内化为自己的知识和能力。二是提高写作能力。以课文为写作材料，省去搜集材料之苦，可以直接投入写作训练，尤其利于培养逻辑思维能力。”①（二）阅读和写作教学的结合方式不当，影响了学生阅读表达能力的整体提高老师很委屈：我们重视阅读，以读带写，努力在讲读课文中贯穿作文教学，强调作文中的有关写法，挖掘写作训练点，让学生仿写课文，可

5、以说做到了阅读与写作相结合，为什么还是收效甚微呢？其实，著名语言学家、教育家黎锦熙曾说过：“作文仍以讲读为基础，讲读教学若不改革，习作必受其影响”。②事实上，这些老师仍然是以阅读为本，这种以读带写的传统的教学模式自有其弊端：1、仿写、摹写课文的方式以理解课文为中心，只是在大量的阅读教学中有限地穿插了作文教学，且写作知识零碎、杂乱，易使写作教学无序无范。2、语文教材按照单元文章在前，写作知识和要求在后的方式编排。“以读带写”这种教学模式也是指导在前，写作在后。教师的讲解和提示往往会让学生的思维受到影

6、响，形成心理定势，从而束缚了学生的手脚，不能发展学生的思维能力，激发学生想象力和创造潜能。笔者认为，应当转换思维，在实际教学中以写作为本位，以写带读，以写促读，读写结合。二、“以写带读、读写结合”的作文教学模式。“以写带读、读写结合”，是以写作为本位，通过写作活动引导学生进行定向阅读和扩展阅读，引导学生由课内学习延伸到课外学习、变被动学习为主动学习的有效作文教学手段，它使学生将“我要写”与“我要读”紧密结合起来，形成一种新的作文教学模式。“以写带读，以写促读，读写紧密结合”的作文教学模式能激发学生

7、强烈的阅读动机，使其自觉进行目的指向明确的阅读，通过对阅读材料的理解分析形成自己的认识，然后根据需要表达出来。它既能培养学生阅读的能力，也能发展写作的能力，同时这种写作能超越模仿，具有创造性。在这种模式下，教师的作文教学效率会大大提高。以人教版八年级下册第一单元为例，笔者在实际写作教学中的操作步骤如下：（一）以单元为单位，制定写作任务，由浅入深有梯度地编排写作教学序列。人教版八年级上、下册中都有关于“写人记事”类型的单元，分别是八年级上册的第二单元和八年级下册的第一单元，我将八年级上册训练重点放在

8、通过各种人物描写方法来刻画人物形象上，并掌握在写人记事中穿插环境描写的方法。在八年级下册第一单元中除了巩固人物描写方法外，可将重点放在通过观察生活中的小事来写人记事，以小见大。这样可按认知规律，使学生逐步掌握写人记事的方法，由浅入深，避免“眉毛胡子一把抓”。“成长中的人和事‘以写带读’活动”写作任务：1、回顾自己成长经历中难忘的事情和对你影响较大的人，自拟题目，写一篇600字以上的文章。2、要写出自己的真情实感。3、注意运用一些技巧，如细节描写、叙议结合、运用典型事例等，尤其要注意