以读促写读写结合

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1、2012年2月语文教学通讯Feb.，2012第670卷第2期BulletinofChineselanguageteachingVol.670No.2◆教学探索以读促写读写结合郑建华（广州市第五中学，广东广州510250）摘要：在高考语文中，阅读与写作都占有相当大的比重，因此学生的阅读与写作能力十分重要。在教学过程中“以读促写，读写结合”能够更好地提高学生的阅读与写作能力，为学生参加高考打下良好的基础。关键词：高中语文阅读写作中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1004-6097（2012）02-0

2、020－03作者简介：郑建华（1977—），女，广东茂名人，本科学历，中学语文一级教师，现任教于广州市第五中学。研究方向：语文阅读与写作。高中语文教学过程中，阅读与写作都是重头在联系，只有这样才能够更加科学、合理、有效地将戏，特别是在高考中，阅读与写作更是重中之重。因阅读与写作进行结合，进而实现激活阅读教学活此，在阅读教学与作文教学中必须要注意这两者之力、提高学生写作能力的目标。间的互相联系、互相作用、互相促进，使两者紧密结（二）阅读与写作相互促进合，为学生的学习与高考打下良好的基础。可是高阅读是对语言文字的

3、理解。通过阅读能够获得中语文教学却是多以高考为目的的教学，其中多是许多东西，例如最基本的是字、词，然后就是思维与将语文教学分成三块的独立教学（语知教学、阅读表达的方法，甚至是各种做人的道理等。写作则是教学、作文教学）。在课改之后，语文知识教学被弱通过对语言文字的运用进行表达。在进行写作时，化，阅读教学与作文教学被强化，也更加重视阅读学生能够获得更加深层的体会。阅读是写作的重要教学与作文教学。但是在教学的过中，很多教师仍基础，而通过写作学生则能够体现出他们的阅读能然是将两者分开教学，没有将两者联系起来。力，同时

4、还能够促进学生的阅读。随着课改的深入，一、阅读与写作紧密相连在高中语文教学中，阅读教学开始受到更多的关（一）阅读与写作是语文教学的重要支柱注，阅读教学的比重也变得较高。提高阅读教学的阅读与作文是语文学科的两个支架式的部分，效率，已经成为了提高教学质量的重要途径之一。在高考中是考查的重点，同时也是语文学习者所必学生能够通过阅读，将从书籍、字词中所获取备的基本素养。而作为语文教师，处理好阅读与写的各种信息录入到自己的内心中去，而通过写作，作的关系也应是必备的素质。其实，这两者在本质学生则能够将内心所想与从外界获取

5、的信息表现上也是相通的，重点就是教会学生如何在阅读中学出来。叶圣陶先生曾经说过：“阅读是吸收，写作是会写作，如何在写作中提高阅读水平。在进行语文倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切关阅读教学的过程中，想要将读与写进行结合，提高系。”高中生因为小学与初中阶段的教育，对于阅读学生的写作能力，就必须正确理解阅读与写作的内往往都形成了自己所独有的习惯，其中有好的，也20教学04关注有坏的。因此，高中生的阅读能力也各不相同，所以相》之中所蕴涵的那份对诸葛亮的景仰之情等，这在教学的过程中想要实现阅读与写作的互动，将会

6、些都需要学生投入感情才能够有真正的理解，而不更加困难，对教师的能力要求也会更高。是只停留在表面的所谓理解。要让学生形成“虔诚二、以读促写，读写结合，实现读写互动优雅地阅读、有借鉴有创新地阅读”的状态，这种阅要提高学生的写作水平，就需要注重教学过程读状态的形成离不开教师的指导、学生之间的经验中的读书和写作之间的关联，并要将读书与写作结交流。合起来，形成一套独特的作文教学体系。（三）从教材中挖掘、探索、体验写作的有效方式（一）为学生创设出“以读促写，读写结合”的情教材中蕴涵有丰富的内容，而且根据新课标所境编排的教

7、材选取了大量的优秀内容供学生们学习、首先，在高中语文教学过程中，语文教师应该根体会。从教材中，学生能够对写作的系列知识进行积据教学内容和学生对知识的实际认知情况，为学生累。通过新课改，教材具有更强的权威性与实用性，构建一个可以进行交流和沟通的平台，从而激发学其中不仅仅保留了大量的传统教材中的名篇，同时生的思维和表达欲望，让学生可以各抒己见，让语文还增加了很多具有时代感的文章。通过对这些优秀课堂富有活力。文章的学习，能够帮助学生进行词汇的积累，并加深例如，在教学朱自清先生的《荷塘月色》时，首先他们对遣词造句的体

8、会，进一步增强他们的语感。这可以通过提问的形式让学生们描述出自己心目中的样的积累能为学生的写作水平的提高奠定良好的基“荷塘月色”是什么样的。学生们大胆发言，用朴素的础。语言说出自己心目中的荷塘月色以及荷花的相关内利用教材能够帮助学生形成一种正确的世界容，学生们说了很多，课堂气氛极其热闹，在这种良观，并能够进一步地沉淀审美体验。例如学习《中好的氛围下，再带领学生进入到对《荷塘月色》的学国现代散文选读》