浅谈法律进校园教学素材选取的原则及有效利用

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1、法律进校园教学素材选取及有效利用党的十八大明确提出，要全面推进依法治国。青少年普法工作是党中央一直以来十分重视的工作，在十八届四中全会审议通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》中，党中央再次明确指出，要深入开展法治宣传教育，“推动中国特色社会主义法治理论进教材、进课堂、进头脑”。而对学生的法律知识教育，光靠嘴讲道理是不行的，而是需要运用生活中的素材说话。当事实与学生的情感发生共鸣时，学生才会把这些知识内化为情感态度与价值观，进而再外化为自觉的实践。而教学素材是教学过程中所需要的直接而必要的说明资料，是教学信息传

2、递的重要载体。它来自生活中的方方面面。教学素材的选用是否合适，教学素材展示的方式是否恰当、是否能够与学生的情感发生共鸣等等因素，都会直接影响到法制教育的实际效果。今天我将从教学素材选取及有效利用的角度，谈谈自己在教育教学中的一些摸索。一、法制教学素材理论联系实际的原则。根据小学生年龄的特点和接受、理解、辨别等能力，针对法制知识相对枯燥的特点，我认为如果根据理论知识，选取符合学生心理、故事性强、趣味性强的教学素材，选取那些发生在我们身边的平凡人所经历的事例，应该更能震撼学生的心灵，引发学生的共鸣，让法律意识留在学生的心里，这样更能

3、达到理想的教育效果。比如，我在讲授自觉遵守网络法律规范的内容时，就根据教学内容选取了“一少年为偷钱上网，将爷爷奶奶用刀砍成重伤”，“因轻信网友的话，险些被网友拐卖”等相关素材，触动学生对于网络法规的瞥醒。我在对学生进行问卷调查时，当问到:一堂法制课你有没有被警醒或震撼的时候？你记忆中最深刻的是什么事情？80%以上的学生都是肯定的，都能够说出自己上课时老师所展示的、自己被震撼的素材。二、素材符合时代性的原则。别看我们的学生年纪小，但他们的右些看法是很与时倶进的。因此在选取教学素材时，我认为应该特别注意选取那些能够体现时代特色，紧跟

4、时代步伐的素材，这样学生才有新鲜感，不会觉得过时，才能引起学生积极、主动的思考，激发学生的兴趣，从而引导学生形成正确的认知。有条件的学校，可以聘请司法所人员到学校现场上法制教育课，或让学生到拘留所、监狱等地进行参观，让服刑人员现场说教，讲解“做坏事”的危害性和由此造成的后果。这对孩子的教育能起到事半功倍的效果，从而让学生在自己的心0中树起“国有国法、家有家规、校有校纪”的观点。三、素材坚持正确的价值导向性原则。学生思想单纯，好奇心、模仿性极强，对电影、故事中的情节、动作等时常有尝一尝、试一试的心理。因此，在教学中要从正面教育的素

5、材、事例出发，选取那些反映传递社会正能量的、积极向上的人或事，帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。比如，在诚实守信的法制教学中，我选取了2002年广东体育彩票销售点的林海燕女士不为巨额奖金所诱惑，将彩票归还给吴先生的素材，引导学生从中认识到诚实守信的重要性。当然在选取素材是也可适度选取反面材料，比如，我在教学《网络上的人际交往》的“发挥网络交往的优势，拒绝网瘾”这一内容时，就选取了一个反面素材一一男子玩网游23小时暴毙，遗体保持玩游戏状，出示了图片和文字说明，通过分析其危害性，以加深学生对知识的理解，也明白父母、老师在

6、这方面教育的苦心。四、素材合理取舍、巧妙整合。就像最好的裁缝也不可能用一整块布做衣服，需要裁减，不同花色还需要合理搭配一样，通过各种渠道寻找来的教学素材，在有限的时间里，不可能都使用，有些素材也不能直接使用，这就要学习裁缝，对教学素材进行“量体裁衣”，合理取舍，对所选取的素材进行巧妙编排、布局，以达到最佳的效果。例如：在教学《交通文明规范》时，我寻找到很多有关交通法规、文明出行、交通事故等方面的素材，但是总觉得编排的环节联系不够紧密，过度不是很自然，于是我又从所选的素材中选取了一个我校学生曾经经历过的真人真事，将其加工成一个情景

7、小故事，把教学内容编排进去，在布局时还请班里画画好的学生，按照我的要求画了情景漫画。上课时，通过投影仪一边展示情景漫画，一边讲述小故事，再引导学生设疑、分析、总结，既凸显了教学重点，又增加了教学的趣味性，活跃了课堂气氛，学生从他人的经历中得到了经验和教训。课后在向学生了解感受时，学生普遍反应说很快乐、有收获、印象深。五、选择最恰当的形式展示素材。有时我们会说“内容大于形式”，但是，法制课的教学素材在展示给学生时，形式也是很重要的。同一主题的素材，有文字材料的形式、诗歌的形式、图表的形式、漫画的形式、视频、歌曲的形式、顺U溜的形式

8、等等，不同形式的素材，对学生来说，效果是不一样的。只有那些符合这个年龄段学生心理、认知能力、接受能力的素材形式，学生才最容易接受，使用的效果冰最好。比如，我在教学《远离暴力，理性化争》时，采用多媒体教学，将教学素材以图片、漫画配上顺口溜的形式展示，课堂上，学生明