浅谈信息技术学科教学素材的选取.pdf

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1、教育观察浅谈信息技术学科教学素材的选取倪红摘要：教学素材是对教学内容的进一步强调，是显的教学效果并受到了学生的欢迎。确定教学效果优劣的一项重要指标，因此，教学素材的因此，教学素材选择要典型，信息技术的素材还选择十分关键。随着当前社会的不断发展，科技的不要具备操作明显性的特征，这样能够凸显教学内容，也断进步，教材所配备的教学素材其局限性越来越突出，更为直观。需要我们广大教师去加工润色，使之更符合教学内容，2．单纯展示教学内容，无实际意义并能更好的调动学生的积极性，取得良好的教学效果。有时候，教材提供的素材仅仅只是对教学内容的关键词：教学内容实际联系内容形式展现，前后并无联系，大有牵强之感。例

2、如，在讲演示文稿的图形对象处理时，每一步近年来，随着社会的不断发展，给当代教育提出了更的操作要点后，教材都附了素材提供练习，但这些素材新更高的要求，课堂教学已经不满足只使用教科书上的素之间并无多大关联。讲到自选图形的运用时，教材仅让材了，随着教育技术的应用不断深入学科和课堂，越来越学生自己尝试编辑自选图形，而在讲图片的操作时，教多的教师选择利用网络重新搜索素材并加以修改，应用于材也仅提供了三两幅图片以供学生练习。这样分散的编课堂，来达到更好的教学效果。这里，我以信息技术学科排形式使整堂课都像散了架似的没有整体性。为例，从以下几点谈谈教学素材的选取与开发。面对这种情况，我收集整理了几个运用图

3、形对象操一、从教学素材与教学内容的联系上看作的小案例，分别是目录条的制作，无素材背景设计和作为辅助教师教学和学生学习的资料，教学素材旋转相册制作，然后再设计好一个特定的主题，在教会要紧密贴合教学内容，体现教学效果，使学生掌握新识。学生操作技能后，让学生自己制作一份限定页数的主题但是教科书上的配套素材却没法做到每份素材都贴合ppt，要求将几个小案例运用其中，契合主题进行修改。内容，主要存在如下问题：涉及到的素材图片也找与主题相关的。这样，本来没有1．以个别代整体，不具备典型性联系的操作因为体现了共同的主题而联系到了一起，课有些教材配备的素材所完成的效果仅仅只是新授堂整体性就有了。知识的部分展

4、现，并不全面。例如，在讲photoshop因此，素材选取可以围绕特定主题。当本次课的的蒙版这个内容时，教材上提供的素材就是两张图片，教学知识点较分散的时候，可以设计一个主题，围绕这分别是沙漠和蓝天，提示学生利用蒙版将沙漠的天空变个主题来搜集素材，展开知识点的教学。这个主题在整成蓝天。但是学生操作的时候就发现问题了，有相当一堂课的教学中充当了线索的角色，贯穿始终。这个主题部分同学提问，这不就是粘贴入命令吗，这就是蒙版本身并不属于教学内容，但是它将所有零散的知识点都吗?其实，粘贴入命令也属于蒙版，但只是蒙版的一种，组织起来，使课堂“形”“神”具备。所以，不仅仅是显然这份素材不具备典型性，而且用

5、它来讲解蒙版效语文教学，信息学科也需要寻找线索来引导课堂。果不明显，学生没有直观感受。3．只是基本符合要求，还不够理想课后，通过认真研读教材，参考网上和书籍上的有些素材能够体现教学内容，但不能完全满足学案例，我重新编排了素材。当时，正值iphone手机新生的求知欲，或者还没有达到举一反三的效果。这时候系列上市，我在网上下了一张iphone手机的正面图就需要教师改进素材，使之更具可挖掘性。片和学生感兴趣的卡通人物形象图片作为蒙版这个内例如在讲演示文稿翻页按钮的制作时，有学生提容的教学素材，要求利用蒙版，将卡通图片“放”入出，想学习现在很常见的水晶按钮，将翻页按钮制作成iphone手机的屏幕中

6、并进行修饰。这份素材取得了明水晶式的，于是我就引入了crystalbutton这个小软件④管理观察·2o14年2月上旬出版教育观察匝制作水晶按钮。这部分不属于教学内容，但这软件操精心编排教学素材，但是站在教学一线的我们可以结合作简单效果又好还实用，普遍受到学生的欢迎。具体的时间来设计素材。比如，在开始讲word文稿操二、从教学素材与实际情况的联系上看作时，教材提供一篇文章让学生作录入练习并进行格式教学素材是对教学效果的体现，它作用于学生，的修改。此时马上就到“十一”长假了，完全可以让学经由学生的反馈，体现教学效果，学生是教学素材体生写写自己的十一规划。除了十一，还有圣诞，元旦，现教学效果的

7、一个检验体。如果教学素材与实际情况中秋等节假日，都可以为教师准备素材提供参考。设置不符，学生的学习兴趣就会降低，教学效果也随之降低，具有当下节日的素材，寓于教学中，一定大受学生欢迎。这样的教学素材显然违背了设计者的初衷。教学素材三、从素材本身的内容形式上来看不符合实际的问题主要体现在以下几点：1．趣味性不足，吸引学生程度不够1．素材内容滞后，与时代脱节一些教学素材往往缺乏趣味性，吸引不了学生，大部分学科的教材都存在这样的