发挥学校教育的指导作用

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1、发挥学校教育的指导作用　　我国社会进入转型期，不良影视文化、网络信息及网吧、游戏机厅等不健康娱乐场所对学生课余生活的负面影响越来越大；加上重组家庭比例增多，家庭结构残缺，使孩子缺乏父爱或母爱，家庭教育难以同学校教育保持一致，导致有些孩子性格孤僻、脆弱、自卑或具有过强的自尊心，有的甚至贪图享受、自私自利、缺乏责任感。这些新情况新问题对学校德育工作提出了严峻的挑战。这就迫切要求学校切实加强小学生思想道德建设，真正落实育人为本、德育为首的教育目标。加强小学生思想道德教育必须紧跟时代步伐，从课堂教学、校园环

2、境、主题活动等方面入手，深入持久地开展爱国主义教育、日常行为养成教育、心理健康教育、法律法规教育，更好地发挥学校教育在孩子成长过程中的主导作用，给孩子的心灵以精心滋养。　　充分发挥课堂主渠道作用　　课堂是实施品德教育的主阵地。根据新课程改革的理念，我校积极开展多种形式的教育研讨，深入挖掘各科教材的德育内涵，把公民道德建设的基本要求分年级、分层次、有计划地融入各科教学内容，在教师中树立“我首先是一个教育者，其次才是一个学科教师”的观念，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好氛围。利用目前小学开设的《品

3、德与生活》、《品德与社会》课程资源，对学生进行思想道德教育。采用讨论、教学游戏、现场调查、参观访问、社会实践等灵活多样的教学活动形式，促进学生良好品德的形成和社会性发展，不断丰富和发展学生的经验、情感、能力、知识，加强对自我、对他人、对社会的认识和理解，从而形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为学生成为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。　　着力营造品德教育的良好氛围　　校园环境的德育功能，主要隐含在它所创设的良好的精神氛围和与之相应的和谐的物质文化环境之中，让学生在耳濡目

4、染、潜移默化中受到感染和熏陶。苏霍姆林斯基曾把校园环境的教育作用形象地比喻为“使学校的墙壁也说话”。我校坚持利用墙报、黑板报、红领巾电视台广泛宣传《公民道德建设实施纲要》、《中国共产党中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等内容；通过政治学习时间组织教师学习《纲要》，领会其实质精神；健全制度，规范教师言行，用教师高尚的人格魅力教育、影响学生。　　同时，加强学校文化氛围建设，定期更换宣传橱窗，悬挂醒目的校风、学风等内容，谱写并传唱校歌，每个教室张贴国旗，走廊、天桥张挂名人名言、

5、警句和小学生日常行为规范。营造无声无形的教育氛围，使学生在强大的心理和环境制约力量的软性氛围中自觉约束自己，使个体行为符合群体规范。小学生良好行为习惯的培养是德育的重要任务。在习惯培养过程中，我们又以健康人格为核心目标，注重学生文明素养培养与行动指导的结合，使孩子对每一个好习惯都知其然且知其所以然，从而晓之、信之、践之。　　深入开展丰富多彩的“体验中教育”　　社会实践是少年儿童思想道德教育的有效载体，它让少年儿童在亲身实践中，把做人做事的道理内化为健康的心理品格。德育不能没有“体验”。首先，道德素质

6、必须经过内化才能形成比较稳定的特征，成为个性的部分。而内化必须在反复体验中形成。其次，少年儿童正处在成长发展的特别时期，由于人生阅历思维发展的局限，对客观事物的认识往往停留在较浮浅的层面，更多的是感性的直观、形象化的东西，他们需要通过自己的亲身实践，去感悟生活在体验中领悟人生真谛。　　１、组织学生开展“看优秀影视、读优秀书籍、唱优秀歌曲”为主题的活动，以爱国主义教育为核心，弘扬民族精神，帮助他们树立民族自尊心和自豪感。在每个班级设立读书角，通过定期召开读书交流会，让学生谈体会、谈收获、谈理想；以中队

7、为单位，开展全校性的“革命歌曲”演唱会；使学生思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到净化。　　２、成立“假日雏鹰小队”，开展“学雷锋见行动，争做行为规范好少年”活动。活动中队员们走上街头、走进社区，拾捡垃圾、清洁卫生。孩子们还将自己设计编写的《绿色环保小报》张贴在社区宣传橱窗内。通过中队主题队会、晨会、班会以及品德课，进一步强化小学生日常行为规范教育，加强校风校纪建设，开展《小学生行为规范》、《小学生手册》人人背、天天查活动，使规范细化入心，落实到每名学生的日常行为规范之中。　　３、开展“

8、手拉手，献爱心”活动。在队员中开展爱心助残，为患重病同学捐款，教师节、三八妇女节为老师和妈妈送贺卡等活动，引导队员付出一份爱心、收获一种品格，体验真情，学会感激，从小事做起倡导队员，诚实守信，做“诚实学生”。　　全面创建良好的家校合作机制　　苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石。他说，把这块大理石塑造成一座雕塑需要６位雕塑家，家庭被列在首位，足以看出家庭教育对孩子的成长的重要性。《公民道德建设实施纲要》指出：“家庭是人们接受道德教育最早的地方。高尚的品德必须从小开始培养