综合实践活动中如何发挥教师的指导作用

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1、综合实践活动中如何发挥教师的指导作用综合实践活动中如何发挥教师的指导作用【摘要】正确处理好学生的自主实践与教师的有效指导的关系，是综合实践活动过程中首要的、基本的要求，也是活动得以顺利开展、学生在活动中真正得到发展的前提条件。本文对综合实践活动中教师如何有效发挥指导作用进行了探讨。【关键词】综合实践活动课程实施教师指导综合实践活动课程的实施，注重突出学生主体，强调学以致用,体现学生的主动参与、亲自动手、勇于探究与自我管理，在此过程屮帮助学生建立课本知识、思想理念与现实社会的关联。下面本人以指导学生进行领域周活动为例，谈一谈如何发挥教师在综合实践活动中的有效

2、指导作用。一、在主题确定阶段教师的指导作用(%1)端正学生的心态我主要是通过两次主题班会对学生进行了心态教育。时间点一是定住活动方案后，二是出发前的晚上。主题班会除了讲的一些具体操作方案，前期主耍是通过成功人士的成长案例教育学生要有远大的理想，讲清本次综合实践活动的重大意义。(-)指导学生确定活动主题通过教师设问激发学生的灵感与理想，最后达成一致意见：到粤北山区进行支教、扶贫等综合社会实践。二、综合实践活动实地开展前的准备阶段(-)指导学生落实具体地点学生未能在放手工作情况下完成落实地点任务，最后是我出面进行了落实。我也是遇到了先期学生们寻找地点曾经遇到的

3、所有困难,但老师的身份毕竟和学生相比还权威一些，最终打了无数个电话落实为粤北山区仁化县某乡镇希望小学。老师落实了地点不妨碍在实践活动中体现学生的主体地位，毕竟他们只是高一的学生，而且他们也努力了，也实践了这个过程。（二）指导学生撰写实施计划学生最初制定的实施计划有诸多方面的缺点，如课题安排得过于繁多，没有很强的可操作性；重点不突出，没有一个活动主线；交通方式的衔接也有问题，学生考虑到了想体验乘坐高铁，没有考虑到费用不经济和从碧桂园到广州南站以及从韶关高铁站到仁化扶贫学校的交通怎么处理。老师指导学生确立综合实践指导性问题为“我为粤北山区做点什么”，然后围绕该

4、指导性问题设计具体的系列活动；指导学生做方案考虑可行性：时间、资金、安全。在老师的指导下，学生乂对领域周计划进行了大面积的修改，最后的活动方案明晰了：到希望小学扶贫、下村去扶贫、在希望小学支教、用半天时间去设计丹霞山的广告词，交通方式是乘坐碧桂园学校提供的大巴。（三）指导学生设计调查问卷三天领域周活动中有一项是为丹霞山设计广告词。那么设计广告词的依据从何而來，一方面要访问丹霞山管委会，更重要的另一方面是要通过进行问卷调查获取一手资料。指导方法是:第一步，先对学生讲解设计调查问卷的一些基本原则，如调查问卷是服务于调查目的的，所以设计的问题要覆盖我们想知道的信

5、息；如为了让对方配合，最好一开始要有简单明了的自我介绍；如选择项一定要涵盖各种可能性，不能问个问题让对方找不到属于自己的答案等等。笫二步，学生周末在家查资料，设计问卷。笫三步教师对调查问卷初稿进行再指导，学生进行再修改。事实上学生完成初稿后在我的指导下又进行了大规模的修改：让学生再一次审视调查目的，从而知道需要了解游客的什么特点。最后调查问卷由i页扩成了两页，由泛泛的问卷改进成包含两个部分：增加了专门调查下山游客的问卷部分。而且还改进了一些技术性的问题（四）指导学生进行行前准备因为三天的综合实践活动有三个主要内容：支教、扶贫、为丹霞山设计广告词。所以前两项

6、也需要学生提前做准备o首先是物资上的准备：学生分成小组外出采购东西，有捐赠给学校的，有捐赠给学生的，还有捐赠给贫困家庭的。大部分学生还自己准备了给小学生的奖nno还有思想上的准备，一是要备课，二是要有吃苦准备。三、综合实践活动过程中教师的指导策略（一）教师密切关注学生的实践活动虽然是学生在做，但是老师不断巡视，如果学生有困难，立刻给Y引导和可能的帮助。（二）教师及吋引导学生进行阶段性自我小结目的是及吋肯定学生的表现，指出可以改进的地方，提醒下一活动的注意事项。（三）及吋升华他们的感受比如下乡感受到粤北农村条件之艰苦，让他们联想一下他们父辈创业的不容易，从普

7、普通通的人成为了企业家和高级管理者，他们要学习父辈顽强拼搏、勇往直前的精神。也引导他们以后有条件了可以在扶贫方面大有作为，为国家做点实实在在的事情。学生普遍有了较为深刻的感受，而且在随后的支教中能够观察到平吋生活优越的他们更能够理解别人也更能够尊重别人了，而月•走的吋候好多学生把能够捐出來的东西都捐了，还有的学生在周围的小卖部乂买了好多东西送给家庭比较困难的学生。离开希望小学前我们还针对住校的贫困生增加了个捐赠活动。（四）及吋引导他们将课木知识和实践活动有机联系起來他们來自于岭南文化的代表地，为什么是岭南文化，我们i路坐车儿小吋穿越粤北山区，让他们真实地感

8、受到了南岭的存在。在支教活动中每一位同学也做了回老师，他们也深切地