植根乡土资源成就精彩素材［论文］

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1、植根乡土资源成就精彩素材植根乡土资源成就精彩素材植根乡土资源成就精彩素材植根乡土资源成就精彩素材江苏如皋市九华镇郑甸小学（２２６５４４）　顾海兰［摘　要］农村孩子的生活阅历少，视野狭窄，缺乏阅读积累，提起作文往往无从下手，没什么可写的，即使写了往往内容空洞，有胡编乱造之嫌。究其原因，不是写作形式出现问题，而是无内容可写。乡土课程资源是学校课程资源的重要补充和拓展，开发并整合乡土课程资源，将其应用于作文教学，引导学生开展有效的学习和实践，能丰富学生的生活体验，为学生的写作提供素材，有效促进学生人文素养的提高。［关

2、键词］乡土资源　习作素材　挖掘　运用［中图分类号］　G623.2　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（201５）２２-077陈鹤琴先生曾指出：“大自然、大社会都是我们的活教材。”教育家陶行知也曾说：“生活即教育，社会即学校。”从抓住乡土资源，丰富取材；参与实践，深度挖掘并积累素材等方面入手，因地制宜，合理引导，可以逐步打破目前农村学生写作选材匮乏的局面。一、挖掘乡土资源，寻求写作素材小学生认识世界的途径更多的是通过感官，因此作文也应以直观形象的教学为主，多创设生活情境，让学生去感受情境，积

3、累素材。作为学生的引领者，老师要有一双善于发现的眼睛，充分挖掘乡土资源，创设情境，充实学生的作文内容。赵元小学内有一棵银杏树，据说它种植于大唐开元盛世年间，距今已经有１３００多年的历史了。银杏被称作植物界的活化石，树姿壮丽，叶形秀美，气势雄伟，葱郁庄重，极具观赏价值。被当地人称为“银杏王”的千年银杏树，树围有６．８米，需５个大人才能将它合抱起来；树高２３米，苍劲挺拔，足有七八层楼高。银杏树下部的根系盘根错节，密密麻麻，裸露在外的树根就有９０多米长，在几十米外的学校球场上，也能清楚地看到。对于千年古银杏，我一直有

4、一种敬畏之心，不知该用一种什么样的方式与它相见。我第一次走近它，源于课堂的一个小插曲。《黄山奇松》一文，文中对迎客松的描写是“虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机”。赵钰梅举手了：“顾老师，我觉得迎客松跟我们赵元的那棵千年银杏一样，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍。”是啊，一棵历经千年的风霜雨雪洗礼磨砺的树，一棵历经千年沧海桑田变迁的树，却仍然风采依旧，全然没有苍老的痕迹。与其在课堂中，用一个晦涩的词语来解释另一个词语，以求让孩子们理解，不如让他们通过自己的感官去真切地感受。时值深秋，计划已久的秋游一直因为没有合

5、适的目的地未能成行。千年古银杏成了我们秋游的目的地。既然目标已定，我布置他们课后搜集关于古银杏的资料，了解古银杏的历史变迁。一路的欢歌，我们离古银杏越来越近。孩子们开始变得安静，由远而近地欣赏着心中的千年之树。是啊，一千年对于历史的长河，只是浪花一束，但对我们而言，一千年真的很长。一千年中发生的变迁大概只有这棵千年银杏能够见证。远远望去，它的树冠像一朵飘在空中的云朵，越来越近，越来越真切，我们从来没有如此近距离地走近它。怀着一种虔诚的膜拜之礼，千年银杏，我们来了！孩子们也由先前的雀跃变得安静，仿佛要用心与这棵千

6、年古树进行心的交流。在树下，同学们聆听了有关古银杏树的动人传说，手拉手围成一圈，与树爷爷亲密接触，拍照留念，亲身感受大自然的无限神奇。当他们重新回到课堂，他们不再抓耳挠腮，一个个定神气闲，笔下流淌出优美的文字。“秋风骤起，片片树叶，在风中摇曳，随后纷纷洒落。风儿打着旋儿，吹起了落地的树叶，树叶仿佛在与大树妈妈依依不舍地道别。”“调皮的叶片，伸出小手，挠着我的脖子，痒痒的，酥酥的，真舒服！”“踩着厚厚的金黄色的地毯，我的双脚从来没有踏上如此华贵的地毯，怕是用黄金铺成，但既不像黄金那么坚硬，又不像黄金那么炫目，更多

7、的是质朴。”“叶儿离开了大树的枝丫，飘向大地母亲的怀抱，尽管有很多不舍，飘下来又飞上去，最终尘埃落定，却不是‘零落成泥碾作尘’的失落，是‘化作春泥更护花’的气度。”“叶儿离开大树妈妈的怀抱，飘落在树下，让我感叹叶落归根。不知当年因为战争而被迫背井离乡如今却身在海峡彼岸的叔公公，是否会在这个季节里，望眼欲穿眺望故里，企求望见那棵陪伴他长大的千年古银杏，企求能够魂归故里，他一定也盼着叶落归根。”“我欣喜地发现，银杏树下，一棵幼苗已经长成，千年之后，它是否会成为另一棵让人们顶礼膜拜的千年之树？一定会！回望着古银杏，这

8、一老一少，让人感慨：合抱之木也始于毫末之苗！”“千年古银杏，一腔思乡情！”读着这些灵动的文字，我欣喜于我植根乡土的理念。挖掘身边的乡土资源，让孩子们走出课堂，走进自然，通过自己的眼来观察，通过自己的耳朵来倾听，通过自己的心来感悟，充分调动他们的感官，才能激发他们的兴趣，让他们的笔下流淌出精彩的文字。二、开展实践活动，丰富写作素材乡间大片的田野是孩子们的天然游乐场。它没有过山车的惊险刺激