挖掘生活资源，成就作文素材

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1、挖掘生活资源，成就作文素材[挖掘生活资源，成就作文素材]挖掘生活资源，成就作文素材--谈滚动快速作文智取材料积累转载雷芳弘黄上庚很多老师和家长说学生没有什么积累，所以作文不会写，挖掘生活资源，成就作文素材。其实不然，在信息化的时代，知识和信息以及新鲜生活是日新月异，五彩缤纷的。这就必然会吸引学生用多种器官去迎接信息，同时也会促使学生去阅读有文字的信息(书籍、报刊、电视)和无文字的信息(人们的日常活动)，促进学生亲自去操纵信息化的工具，玩上一时代学生没玩过的玩具，玩上一时代学生没玩过的电子游戏，做上一年代学生没做过的事。我们的学生自己做过的、听他人说其

2、他人所做过的事或通过媒体听到的事和物是五花八门的。学生的作文素材十分丰富，是取之不尽的。所以说随着社会的高速发展，学生所听、所见、所闻、所感比上一代学生要强很多。作文应该是件很简单的事。作文就是把自己做过的，看过的，听到的，想到的，感受到的围绕一个中心按照一定顺序写下来。作文是用书面语言去表达生活经历的一种形式。她不是深不可测，高不可及的东西。现在，学生不会写作文，不是阅读太少，不是没有生活履历，是我们老师和家长没有调动学生的写作兴趣，学生不知道从哪里组织材料，不会用书面语言表达而已。当今中国基础教育类学校里一般的作文课堂实际用惨不忍睹去形容，一点儿

3、也不过分！这主要表现在：1.作文教学还没有一个明细准则。各版本语文教材都没有为学生的作文训练设计出内容线索与技能梯度。各版本大纲与课标都没有为作文给定真实的定义。师生们还找不到作文教学的轴心。2.太多的老师不敢上作文公开课。在滚动快速作文之前，全国级、省部级的各类公开课比赛课，从来不见作文课。一言以蔽之，平凡的语文老师极少敢公开自己的作文课堂，可能笔者孤陋寡闻，几乎所有特级语文名师都没有公开过自己的作文课堂。老师们的怕，学生们自然也受到情感的渲染，听到作文课第一感觉就是狼来了或者咕咚来了。学生们的惧怕心理油然而生，随后猜想作文是神奇的，可望而不可即的

4、。3.太多的师生还在为写什么怎么写大伤脑筋。课堂上老师过分地强调学生该写什么，不该写什么。作文的选材围绕老师指定的范围进行，学生基本上没有主动权。低年级的作文课上成灌注好词好句课；中段年级的作文课上成欣赏或阅读作文选或上成摘抄模仿课。这样学生们就慢慢萎缩了选材的能力，滋长了照搬他人作品的坏毛病。教学过程中老师们很少关注学生做了什么，看到了什么，听到了什么，想到了什么，感受到什么，帮助学生捕捉并积累身边生活素材，真是舍近求远啊。因此，现实中我们学生的作文反馈回来的，要么是语言平淡或语句不通，要么是不会迁移活用素材，要么条理紊乱前后顺序不当，要么详略不当

5、，重点部分不具体。如果教学生捕捉这些信息并告诉学生一些方法，训练他们一些技能，学生的个个都会成为一本本活的作文选，一定不是梦。滚动快速作文法是怎样挖掘生活资源，成就作文素材的呢?一、通过关键词挖掘信息源，让学生学会课外智取素材关键词谱系表是滚动快速作文教学法研制开发团队用以解决写什么怎么写问题的尖端武器。关键词谱系表的表头，主要由文章学的一些术语组成，像文体结构内容方法线索等，科学而理性地为应对语文素养测评做好铺垫。关键词谱系表也开发有由操作考场作文的一些行为术语如命题作文材料作文半命题作文扩写改写等担当表头文字的表格。学生临到领受作文任务的时候，面

6、对着关键词谱系就会唤起记忆，在短时间内浮现出很多亲身经历过的生活片段，经过大脑的信息处理选择一个感情点上的素材，作文素材《挖掘生活资源，成就作文素材》(..)。例如：学生要完成一篇记叙文，刚开始学生往往不知选择什么来写，对着关键词谱系表一瞬间就会勾起XX时间+XX人+XX事、XX地点+XX人+XX事或者XX时间+XX物+XX怎么样句子就形成了。学生再从关键词谱系表中任选一个关键词生活画面就呈现在脑中，学生再从关键词谱系表中任选一个情感类的关键词一篇文章的轮廓就构成了。学生就是这样根据作文任务的说明文字从即成的关键词谱系中提取出几个关键词来，组成一个短

7、语，从而快速完成将写篇章的谋划搭建过程。因此关键词谱系表是培养学生思维能力的有效手段。样表--记叙文快速构思关键词(黄上庚)思想主题友善地点时间对象人物事件情感…学校春人陌生人读书怒家中上午动物老师经商爱国外未来植物我乘车荣…关键词谱系表的使用方式非常简单：关键词+关键词=线(句子)；线+关键词=面(生活)；面+关键词=体(文章)。每一个关键词谱系，都是可以扩展的。作文课堂上，构思文章是一个被动思考的过程，不像作家感动于生活而产生的灵感冲动。当学生从关键词谱系中提取出关键词来，作文的架构，也就随之成型。关键词谱系表，为学生建立起一个思维框架。它不仅帮

8、助学生再现及拓展课外生活，辅助学生筛选课外作文素材，还训练了学生的思维。二、通过多篇滚动训练方式，让学生学会