挖掘生活素材提高作文水平

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1、挖掘生活素材提高作文水平摘要：作文是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点。初中学生由于阅读面狭窄，生活经验不足，实践经历缺乏，导致不会写作文。要想解决这一问题，教师应开展形式多样的课外活动，丰富学生的课余生活，帮助学生积累写作素材，从而提高他们的写作水平。关键词：初中作文教学积累素材提高水平DOI：10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2016.01.159初中学生由于阅读面狭窄，生活经验不足，实践经历缺乏，在作文课上，常常是不知所措，面对给出的作文题目，要么眉头紧锁，要么闭门造车。结果是，写出

2、来的作文，不是内容空洞枯燥，缺少思想感情，就是脱离生活实际，构建出的是“空中楼阁”。经常是，教师要求写一篇关于亲情的作文，大部分学生写自己突发疾病，父母冒着大雨或大雪背自己徒步去医院；要求写一篇关于友情的作文，很多学生又不约而同地描述和同学、朋友之间因为误会而产生矛盾，最后和好如初的故事情节。要提高学生的作文水平，教师就要抓住学生不会写作文的关键问题一一生活阅历不够，没有作文素材的积累。因此,教师在作文教学过程中，要在不脱离课堂教学的前提下，开展形式多样的课外活动，丰富学生的课余生活，帮助学生积累写作素材，提高他们的作文水

3、平。一、引领学生走出校园，开展校外实践活动初中学生的课业日渐繁重，多是过着从家到学校两点一线的生活。有的学生虽参加了课外辅导班，但也仅仅是变成了三点一线。学生的大部分时间用来学习课本上的理论知识，课外活动也局限在体育项目上，如打篮球、踢足球等，或是玩电脑游戏。如此单调的生活，在写作文时，学生能够从中挖掘的素材可想而知是少之又少的。多样的生活、多彩的实践不仅是学生成长的重要支撑，更能够使学生从中挖掘素材，为作文提供丰富的内容，使学生言之有物、言之成理、言中含情。因此，初中语文教师要创造机会引领学生走出校园，开展校外活动，使学

4、生拓展视野，丰富生活经历，以便使学生能够不断地积累作文素材。那么，语文教师应该如何引领学生开展校外活动呢？在学生活动的过程中，教师又该怎么融入作文教学呢？（一）开展户外调查，认识事物发展学生参与社会活动的一种有效方法是开展户外调查，在调查中去观察事物、研究情况、发现问题、解决问题。这是学生拓展知识的过程，更是一个了解社会，融入社会的过程。教师在与学生共同调查的过程中，可以融入对说明文写作的教学，使学生知道要说明一个事物，必须了解它是什么，有什么特点，它是如何发展的，发展需要的条件是什么，和人类的关系是怎样，等等。学生了解了

5、写作说明文的要点，在调查中就会有意识地去观察事物各方面的特点，并根据观察到的事物检验自己的调查是否合乎发展的规律等。学生在户外调查中，不断地认识新的事物、新的现象，可以丰富自己的知识系统，为作文时提供丰富的素材，为提高写作水平打下良好的基础。（二）走到街头巷尾，发现新鲜事件学生的信息来源主要有两种，一种是别人的传递，另一种是媒体的传播。无论是其他人，还是媒体在传播信息时，都是经过加工过的，并带有自己的观点和看法，学生接收到的信息，也许已经偏离了事实，但学生毫不知情。学生在此基础上做出的判断、抒发的感情就很容易出现偏差。因此

6、，要想使学生获得真实可靠的作文素材，就要培养学生判断事实的能力，使他们能够分清真伪、辨明善恶，正确表达自己的思想感情。这需要教师引导学生走上街头，去发现新鲜事件，观察不同的人对相同事件的反应，辨别人们行为的好坏、优劣，形成自己对事件的观点和看法，并表达自己的感情。语文教师在这个过程中要善于引导学生积极地看待事件的发展、变化，使学生不受负面能量的影响或尽量少受影响，给学生传递正能量，帮助学生树立积极的思想情感。学生对事件的发生、经过、结果有了认识，再融入自己的感受,在作文时就能够运用积累的素材写出优秀的文章来。（三）放开手脚

7、身心，走到大自然中利用周末的时间，教师可以组织学生短途骑行。通过骑行不仅能够锻炼学生的意志力，还能够让学生说停就停、说走就走，使学生在繁重的课业之后有一个放松心情的机会。更重要的是，通过短途旅游，学生能够领略大自然的美好，陶冶学生高尚的情操，使学生在进行散文写作时描绘自然景物更加灵动，抒情更加自然，从而给人美的感受。在校外活动结束后，教师要适时地给学生布置写作任务，要求学生根据自己的所见所闻、所思所想书写作文，合理选择体裁，篇幅可长可短，给学生充分发挥的自由。经过课外的实践活动，学生有很多话想说，有很多想法想表达，通过作文

8、不仅给了学生一个表达的出口，更使学生有话可说、有事可写，使学生意识到写作文并不是什么难事，写好作文也不在话下，从而激发了学生对作文教学的兴趣和写作强烈欲望。这样，学生不仅会积极完成教师布置的作文任务,还会自主地去寻找生活中的事例，并写成文章给教师看，或是想书报杂志社等投稿。由此可见，学生的进步有多大。二