《发掘写作资源，成就作文素材》课题开题报告

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1、《发掘写作资源，成就作文素材》课题开题报告课题负责人：张红我们负责的课题《发掘写作资源，成就作文素材》被确定为区级课题且批准立项(课题编号JXKT-ZW-04-030)。经课题组合议，现开题，报告如下：一.本课题研究的背景和意义作文是中学语文教学的重头戏，占高考成绩的60分甚至有更高的趋势。然而我校高中语文的作文的教学现状并不理想。作文教学费时低效，作文缺乏生命力。尤其到了高三，在毕业班的质量检测中，按百分比计算，作文成绩远远低于语基成绩。我们在阅读学生作文时经常遇到这样的瓶颈：明明这个话题是学生们日常接触的，为何却总是提笔难，并且寥寥数语就了结，显得内容空洞。

2、我们读学生的习作味同嚼蜡，而学生也怕写作文，感到作文单调枯燥，是苦差使，对写作持消极态度，甚至厌恶作文。产生这种现象很大一部分原因是巧妇无米难以成炊。其实这个问题的根源就在于：学生们平时的积累少了，没有认真的去累积平日的材料，所以到了真正需要这些素材的时候，就变得困难了起来。针对作文素材的发掘与利用的研究，一些研究者都有所探究，但根据宁夏尤其青铜峡本校的教学实际，我们的教学基础相比较薄弱，学生学习语文的积极性不高，学生偏科现象极其严重，语文就好比“鸡肋”，处境堪忧。经过认真分析写作教学现状并联系教学实践，我们认为要实现高中作文的有效教学，既要激发学生学习语文的兴

3、趣，使学生能主动自愿去书写自己的思想认识、情感体验，让作文“有血有肉”，又要帮助学生在高考的战场上，拿下作文的半壁江山，就要积极研究作文教学的新思想、新方法，探索创新教学的新形式。为此我们的课题首先着眼于解决写作的素材积累与利用问题，希望能够“深挖洞、广积粮”，为学生写作奠定深厚的基础。二.主要研究内容与研究目标：(一)・研究内容：1.现阶段本校高中学生作文写作困境及作文教学中存在的不足的调查。2.作文素材的发掘与积累的研究。具体包括：(1)加深课本阅读理解，开发并利用高中语文教材中的写作资源的研究。(2)拓宽课外阅读，开阔视野，积累作文可炊之米的研究。(3)关

4、注生活，品读生活，为写作引来活水源头的积累与研究。3.如何有效利用积累的写作素材进行作文写作实践的研究。(二).研究的目标：新课程标准指出：“不同阶段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法「但目前学生写作素材的缺乏一直是困扰广大中学生的一个难题，如何发掘写作素材，克服作文写作时“巧妇难为无米之吹”的难题？巧妙地发掘教材、联系生活、感悟社会人生，广泛积累写作素材，丰富写作底蕴，同时给学生一些具体方法的指导，让同学们“源有活水”，坚持阅读与写作的结合，坚持积累与训练的结合，探

5、索高中作文教学新思路，让课堂成为有效提升我们写作素养的平台。这是我们课题组研究的主要方向和目标。重点解决以下问题：1•帮助学生克服畏难情绪，激发写作“激情”，鼓励大胆写作，用我手写我心，写出真情实感。2.帮助学生解决“无米之炊”的困境。在平日教学中，教会学生善于积累写作素材，引导他们从课本教材中、日常观察中、生活感悟中、博览群书中发掘作文素材，同时学会分门别类整理积累的材料。3.帮助解决“有米不会炊”的窘迫。通过写作实践训练，指导和帮助学生学习运用一些写作技巧和手法，巧用手头占有的写作资源，来提高写作教学的质量和学生写作水平。三、本课题的研究条件开展本课题研究具

6、有以下有利条件：1、本课题研究人员是长期在一起共事的一线教师，年龄结构合理。2、本课题研究人员分别分布在高一、高二、高三三个年级，可对所研究的对象学生进行跟踪调查，在平时的教学工作中，做了大量的相关工作笔记，为研究提供了真实可靠的第一手资料。3、各位研究人员均备有电脑，为相关资料的查询和数据统计分析提供了有力保障。四、研究方法：1・行动研究法：在校内分年级、班级进行选点试验，在实践中研究策略，在研究中策划实践，并在教育实施中进行评价、调整和完善。2.调查法：采用问卷及座谈这两种调查方法，对目前高中作文教学中存在的不足进行调查，对实验班级的学生进行跟踪调查，为课题

7、提供必要的数据和文字资料。3•文献研究法：学习研究大量教育理论，从中汲取优秀的研究成果，汲取综合一些鲜活的理念与信息，增强理论研究上融会贯通的能力。4•总结法：对每个阶段都进行总结，用阶段性研究的经验为后面的研究提供指导，使课题的研究得到更快、更好的发展。五.研究步骤：预计2014年下半年选题立项后即着手实施研究。1.2014年下半年高一、二年级调查摸底，形成调查报告。2.2015年上半年高一、二年级课本素材的发掘与整理，撰写研究论文、案例3.2015年下半年高一、二年级开展自然、社会生活素材的搜集与与整理，并在作文训练中进行方法技巧指导，把搜集的素材与作文嫁接

8、，使之有效利用。课题组成