乡土地理融入课堂的教学设计与案例应用 ——以沙雅县高中为例

《乡土地理融入课堂的教学设计与案例应用 ——以沙雅县高中为例 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、乡土地理融入课堂的教学设计与案例应用——以沙雅县高中为例----高中地理教学论文-->1绪论在课堂中渗入乡土地理知识教学，学生可在教师的引导下，获取课本以外的乡土地理知识，扩大学生知识面。而学生获取资料的过程，是学生主动学习的过程，学生整理资料是相互合作的过程，分析资料是探究过程，对学生形成主动学习的习惯和一定的地理实践能力帮助很大，这也体现新课改以学生为主体的教育理念。从教学实践来看，地理课堂内容是否丰富、生动有趣，学生是否学有所获，是每位老师都很重视的问题。通过文献阅读发现研究高中课堂结合乡土地理教学的文章较多，具有代表性的如景春华、郑洁、张宜金的论文，这里以张宜金文章为例。为了让学生

2、从课本中走出来，将课本原来相对理论化、抽象化、概念化的内容与乡土地理知识融合在一起，这样极大降低了学生学习难度，丰富了课堂内容，并使其更有趣味性。因此，教师在教学设计时增加乡土地理知识融入课堂，学生学习的主动性和积极性有较大提高，使其培形成自主学习的能力十分必要，并且乡土地理知识的学习让每个学生更了解自己的家乡，在学习和生活中更关注自己的家乡，也会让学生更加热爱自己的家乡，引发学生更愿意为家乡的发展做出自己的贡献的情感3]。教师通过收集、整理、积累发生在学生周边环境问题及其生活相关的时事热点，将其融入课堂鼓励学生积极思考问题，解决问题，发表自己的看法和见解，可以培养其解决实际问题的能力。.

3、...2概念的界定与理论基础2.1乡土地理内涵乡土地理是新课标下地理教学中不可或缺的部分，它是有一定科学区域地理学概念，它是从“乡土”一词演变而来，是相对比较模糊的概念，目前对它的定义也有多种。[11]如《辞海》中认为是行省以下较小的地域；《地理学辞典》中定义为是一种小区域的综合地理，研究范畴为本地乡土环境以及经济活动的分布，通过不同的方式明确它们之间的相互作用，归纳出乡土地理位置、自然特征并分析形成原因，用科学的方法解释湖泊土壤及种种自然资源与人民生活间的关系，收集并整理乡土工农业生产、交通条件、旅游资源集群状况。所以从上面的乡土地理一词的解释来看，乡土地理的是有一定范围的区域，这个区域

4、含了自然，人文，社会经济的特征，但是没有明显的界限，对它的概念表述并没有统一的界定，在我们利用到乡土地理知识进行授课时，我们常常以自己需要解决什么样的问题为引导选择合适自己的研究内容和区域。2.2地理案例教学内涵地理案例教学:教师采用地理案例来组织学生进行地理学习的方法。它通过引导学生对地理教学案例进行剖析、研究、归纳、总结，使教学内容更加具体化，使学生从“个”推知“类”，由特殊归纳一般，通过典型的案例理解普遍的规律性原理。[13]3沙雅县高中课堂融合乡土地理教学的现状特征及问题.....................103.1问卷设计及调查背景............103.2调查过程

5、及数据统计..........103.3教师、学生问卷调查数据分析...........144高中课堂融合乡土地理的教学设计及案例应用................264.1高中课堂融合乡土地理教学设计原则.................264.2高中课堂融合乡土地理教学实施策略...........295结论与展望......................404高中课堂融合乡土地理的教学设计及案例应用4.1高中课堂融合乡土地理教学设计原则一线教师实际教学过程中，主要围绕着国家课程进行地理教学，乡土地理知识讲授也常常穿插其中，根据数据调查沙雅县高中无配套的乡土地理教材，教师讲解乡土地

6、理知识主要于生活的积累以及互联网或者相关联的乡土书籍，因而在选择乡土地理资源时教师选择权较大，教师在选择乡土地理资源时要因高考内容而选择合适的乡土地理知识，留意学生身边的生活收集，整理，积累本地的乡土地理资源，乡土地理资源需要整理筛选全部汇集在一起，在讲授某一块知识的时候能够选出合适的乡土地理资源方便应用，反之讲受内容多而乱效果比较差，往往不能抓住重点，尤其是高考要考察学生的基本能力和知识点，没有目标和重点的讲解不能体现出结合乡土地理教学的优势。高中课本分必修模块和选修模块，必修模块有地理1地理2地理3覆盖了地理学的基本内容，可将其分为两类：社会经济类和自然生态类，体现了自然、人文和区域环

7、境的内在联系与融合，在讲自然生态类时教师可以收集本地的自然资源，生态环境问题整理归类。4.2高中课堂融合乡土地理教学实施策略讲市场导向型工业可以分析该工业与其消费市场之间距离的关系，教师调动学生学习内在动力，可以提问学生本县哪些工业属于市场导向型工业，有哪些规律可循？学生动脑思考的过程就是进入学习状态的过程，之后教师以本县的印刷厂为例，教师可以提前找出其分布位置，在县域地图中标注其位置，以图片的形式在多媒体上展示其主要分