乡土地理教学及其教学资源的应用研究——以枣庄市高中地理教学为例

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1、独创声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名：龙梅、量导师签字乡象％杰签字日期：2004年4月王J日签字日期：2004年≠月垢兰：主些堡壑堂墨苎壑堂堡塑塑壁型型[塞二二二坠!生塑立主些堡塾堂塑型1乡土地理教育综述自古以来，教育总是从乡土教育开始的。绝大多数人出生后总是在自己的家乡生活、学习和劳动。在日常生活中熟悉了乡土

2、，了解了家乡的风貌韵律。史实证明：乡土教育是人类教育史上的基础课和必修课⋯。当代高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境发展问题为重点。它涉及的内容非常广泛，知识综合性很强。这种特点使学生对知识的掌握存在一定难度，同时也增加了教师的教学难度。教育心理学家布鲁姆曾说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”乡土地理就在学生身边，为学生所接触、所熟知，所以易懂、亲切、富有生命力和感染力。可帮助学生以近比远、以熟诱生、举一反三，加深对统编教材内容的认识和理解。3。同时，这种先观察，再研究和熟知本地方的地理事物，再推知较远地区和其

3、他国家的地理情况的学习，也完全符合认识过程的逻辑。1．1国外乡土地理教育的发展1．1．1国外对乡土地理教育的认识从学校地理教育的产生直到20世纪的前半叶，在这长达二、三百年的时问里，学校地理教育在不断发展，其中尤以西欧诸国发展最快。这一时期的地理教育，以重视乡土的地理教学为其显著特点之～n3。德国地理学家阿尔夫雷德赫特纳(AlfredHettner)在他的代表作《地理学一它的历史、性质和方法》一书中认为“地理课程应该从乡土志开始’，I“这是现在普遍承认的～个基本原则”，地理课程应该引导学生“通过研究乡土进入地理观念和理解基本概念”。同时他认为，如果乡土志只列入最低年级，由7岁到

4、lO岁的孩子们学习，难免会使得内容过于简单，因此到了中年级和高年级必须重新教乡七地理教学及其教学资源的应1【；}J剐f究——以枣庄市高中地理教学为例授乡土课程‘“。由此可看出乡土地理在地理教学中有着举足轻重的作用。1．1．2国外乡土地理教育的课程设置目前世界各国地理课程设置中，一般都比较重视乡土地理，但课程体系不完全一致，大致可归纳为以下三种形式：(1)美国、英国、法国、日本、加拿大等国，地理课程体系是从乡土到本国地理、世界地理，再学习系统地理。表l：英国综合中学地理课程的设置‘；年级其他八九十十一+二十三乡土各大洲和英国现代地理电子计算机课程学思想、环在地理学中地志外国地理地

5、理境问题的应用每周课时2(2)俄罗斯等东欧国家，地理课程是先学自然地理，再学经济地理，虽没有单独讲授乡土地理的课时，但在教学大纲中强调无论自然地理还是经济地理都要经常地联系乡土地理实际，开展乡土考察活动。表2：俄罗斯中学地理课程的设置⋯1年级6年级7年级8年级9年级10年级}课程地理学大洲大俄罗斯地理俄罗斯地理(人世界经济和社基础洋地理(自然)口和经济)会地理每周课时232(3)澳大利亚、德国等国，受问题中心式课程结构影响较大，地理课程内容摆脱了按区域或按系统描述的方式，而采取以一些典型事例为中心问题阐述地理学的基本原理和规律。在地理教学的过程中用以作典型分析的事例通常存在于乡

6、土环境之中，以便使学生能亲身感知这些地理事件，认识其本质”3。综合各国的地理课程设置情况，不难看出，在各国的地理教育中，一般来说，首先在低年级设置乡土地理课程，从乡土地理到本国地理再到世界地理呈现“同心圆”扩大的方式安排教学内容；同时在中学阶段的地理学习中，，乡七地理教学及其教学资源的应1【；}J剐f究——以枣庄市高中地理教学为例各圈普遍：恪乡土实际与教学内容结合起来。这种教学方式符合人的认识规律：学生在地理课上接受老师给予他的理性认识，这种对地理环境的认识随着他的文化素质的提高，不断回到实践中再获得感性认识，这样由实践一理论一再实践的过程，提高和扩展了对“地理环境”的认识，开

7、阔了区域的视野。在地理教学过程中，乡土地理始终是在感性认识的层次上，但它是在感性和理性认识的相互促进下螺旋式发展和上升的n1(如图l所示)。圈1：多土地理Jl圣；性⋯理性认识模式1．2我国的乡土地理教育发展1．2．1我国乡土地理发展的历史阶段(1)20世纪初乡土地理兴起．清朝末年，中国人天朝自大的“虚幻环境”的破碎，使晚清社会产生了强烈的挫折感和失落感，为回应清末出现的这种面对西方冲击，因民族自尊和自信的双重失落而产生的民族虚无主义，兴起了20世纪初期的乡土地理教育热潮㈨。1903年湖北留曰