“基于工作过程的课程与课程开发”专题研修班

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1、“学习先进思想理念，促进教育教学改革”学习材料之一基于工作过程的课程与课程开发一、职业教育课程的本质特征是工学结合“基于工作过程”的模式，是德国职业教育的专家经过十几年的实践开发的一整套的包括理念、哲学的指导思想、教育学的理念、具体的操作方法等等。我们的专业建设要在教育的指导下，借鉴别人成功的经验。职业教育提出的指导思想就是工学结合，反映了职业教育的根本特点。如何理解工学结合是指导今后课程改革，我们要理解职业教育的核心内容是什么，不仅仅是传授专业知识、专业技能，这是不够的，而是要让学生在学校期间在一定程度上学会工作。我们很多学生成绩很好，但

2、在企业里表现一般，而不好的，表现优秀，这是我们的评价机制有问题，你是根据知识、技能来评价，但没有关心学生到了工作岗位上是否会工作。如何学会工作呢，只有通过工作学会工作。黑板上学种庄稼、学开机器是学不会的。这就意味着我们的课程理念、目标、模式、开发方法、内容要发生重大的变革，这是现代职业教育发展的趋势。教育部为什么号召我们改革职业教育，高职非常大的问题就是培养目标搞不清楚，甚至很多示范学院开发的课程像培训班的课程，而职业教育与培训的区别在于几年以后能否促进其职业生涯的发展。职业教育的价值在于培养那种不能很快被机器取代的能力。按照中国劳动部的职

3、业资格体系，培养一个中级工正常需要三到半年，如果我培养的学生出来就拿一个中级工的话，这个学校根本没有开设价值，一个民工，参加培训班就能拿个中级工，我们培养的学生可能第一个岗位是这种工作岗位，但我们培养的学生不可能一辈子在这个岗位上。这种工作很容易被机器取代。我们的学校不能为未来的失业大军做准备，我们培养的学生不是简简单单的技能，我们职业教育不是简单的技能培训，是为他未来职业的发展奠定基础的，这个基础就是职业基础。知识发展太快，在学校传授给学生很多知识，这些当然是基础，但现在其作用变得越来越小甚至微不足道。在学校如果教给学生最新的知识，但在几

4、年的时间就老化了。我们职业教育到底要教给学生什么，教育部在讲基于工作过程，那为什么要搞基于工作过程呢。基于工作过程，最早是从管理学角度提出来的。现阶段，以制鞋业为例，我们培养的是工人，有做鞋帮的，有做鞋面的，每个工人独立完成一种任务，强调工人服从领导，领导让你做什么你就做什么，每个工人只熟悉一种技能。这种模式是泰勒式的生产组织模式，不存在工作过程。工作过程是自己去明确任务、制定计划、实施计划、评估反馈、质量检查等等。中国正在形成一种温州模式，比如美国人有很多肥胖的人，买不到鞋，温州人在美国开个鞋店做鞋，这就是扁平管理与精益生产方式。这就是工

5、作过程课程来源最早的出处，这是90年代初期美国麻省理工学院的三个老师研究了日本丰田的模式提出的。西方称它为第四次工业革命。还是以制鞋业为例，可能做一双鞋还是需要几个人共同完成，但它完成的模式变了，需要几个人共同制定计划，这几个人同时要进行质量控制，一个小组共同完成一组任务，强调小组内部的协调，每个工人尽可能是个多面手。现在很多开发的课程一上来就是很多小任务，一上来就是种树去，都是任务引领式的第一个任务就是挖坑，第二个是把树苗放进去，第三个任务是踩实，等等。这个完全都是按过去泰勒式的组织模式，这种模式培养的是民工。一个人站在那，让一个民工挖坑

6、，挖坑就不管了，至于挖多大、多深就不管了，是技术员的事。高等职业教育培养的是领着民工干活的人，工作过程的课程应当是一个综合性的任务。二、促进综合职业能力发展的培养目标内部资料，请勿外传劳动部系统和受英美文化影响打的族群和职业院校，对能力的理解强调技能和可测量的学习绩效，劳动部以技能点、知识点来审核评价，因为要发证书。教育部和原国家教委的文件，强调职业能力是“综合职业能力”，是“一个人在现代社会中生存生活，从事职业活动和实现全面发展的主观条件，包括职业知识和技能，分析和解决问题的能力，信息接受和处理能力，经营管理、社会交往能力，不断学习的能力

7、”，这种能力是偏德国式的。在职业教育中，人们主要是通过学习某个职业（或专业）的专业知识、技能、行为方式和态度而获得的。通常，专业能力包括工作方式方法、对劳动生产工具的认识及其使用劳动材料的认识等。中国的学生学习的分类学的知识，如开设的多门课程，但出来的学生不会工作。“知识的冰山模型”提示我们，事实性的理论知识只是暴露在水平面上冰山的一脚，大部分知识则是在水平面以下的隐性的实践知识，而指导行动恰恰需要实践知识。理论课程的解构与重构与实践课程是两个不同类别，相互结合应找到一个载体，即学习领域。为了让学生获得“工作过程知识”，应当实施基于工作过程

8、的课程，这不仅仅是简单的将原有的学科内容进行解构、排序和重构，因为学科知识重构不出经验性的过程知识。三、学习领域课程模式职业教育的学习领域课程，是一个职业的典型工作任务和以工作过