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时间:2018-10-27
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1、探究式教学在历史教学中的应用 探究式教学在历史教学中的应用 摘要:新课标提倡:转变学生学习方式,注重学生积极参与过程,勇于提出问题、分析问题、解决问题,培养创新人才。根据新课标的精神,本文主要就:创设情景提出问题,激发学生的兴趣;探究问题,拓展能力;展示探究成果三个方面谈谈在中学历史教学中如何运用探究式教学。 关键词:探究式教学创设情景探究问题培养兴趣探究式教学在历史教学中的应用 探究式教学在历史教学中的应用 摘要:新课标提倡:转变学生学习方式,注重学生积极参与过程,勇于提出问题、分析问题、解决问题,培养创新人才。根据新课标的精神,本文主要就:创设情景提出问题,激发学生的兴趣;探究
2、问题,拓展能力;展示探究成果三个方面谈谈在中学历史教学中如何运用探究式教学。 关键词:探究式教学创设情景探究问题培养兴趣探究式教学在历史教学中的应用 探究式教学在历史教学中的应用 摘要:新课标提倡:转变学生学习方式,注重学生积极参与过程,勇于提出问题、分析问题、解决问题,培养创新人才。根据新课标的精神,本文主要就:创设情景提出问题,激发学生的兴趣;探究问题,拓展能力;展示探究成果三个方面谈谈在中学历史教学中如何运用探究式教学。 关键词:探究式教学创设情景探究问题培养兴趣探究式教学在历史教学中的应用 探究式教学在历史教学中的应用 摘要:新课标提倡:转变学生学习方式,注重学生积极参与
3、过程,勇于提出问题、分析问题、解决问题,培养创新人才。根据新课标的精神,本文主要就:创设情景提出问题,激发学生的兴趣;探究问题,拓展能力;展示探究成果三个方面谈谈在中学历史教学中如何运用探究式教学。 关键词:探究式教学创设情景探究问题培养兴趣探究式教学在历史教学中的应用 探究式教学在历史教学中的应用 摘要:新课标提倡:转变学生学习方式,注重学生积极参与过程,勇于提出问题、分析问题、解决问题,培养创新人才。根据新课标的精神,本文主要就:创设情景提出问题,激发学生的兴趣;探究问题,拓展能力;展示探究成果三个方面谈谈在中学历史教学中如何运用探究式教学。 关键词:探究式教学创设情景探究问题培
4、养兴趣拓展能力 我认为在新的课程改革形势下,探究式教学模式,对培养学生的能力很有帮助。历史探究课应该包括:创设历史情景和提出问题;搜集、处理材料,解决问题;合理评价得出结论和展示成果等阶段。探究式教学也可以看成是问题式教学。因为问题的提出和解决是整个探究式教学模式的关键,下面笔者结合自己的教学实践和体会,谈谈探究式教学在历史教学中的应用。 一、创设情景提出问题,激发学生的兴趣。 兴趣是最好的老师。所以教师要能够在教学的过程中找到学生学习的兴趣 点,使学生树立学习的信心,才能产生学习的动力,养成良好的学习习惯和自主探究精神。这样不仅有利于提高课堂的教学质量,也有利于学生能力的发展。而教
5、师提出的问题是不是学生关心的问题,是不是学生感兴趣的问题,是不是学生感到新奇的、有悬念的问题,这是探究问题的前提,它关系到能不能引起学生的共鸣。因此,教师要想办法创设历史情景,要提出有针对性的问题来吸引学生的眼球,激发学生思考和探究的热情,只有当学生的求知欲望真正被激发出来,教师才能顺水推舟,把学生带入知识的海洋。 问题的提出可以是教师提出的,也可以是学生提出的。古人云:学起于思,思源于疑。学生能够对所学历史知识提出质疑,这本身说明学生的自主学习精神发挥出来,说明他们喜欢学。所以教师要在教学的过程中给学生提出能刺激他们兴趣点的问题,而且可以找适当机会让学生自己提出问题,这样学生的兴趣会更浓
6、,参与的积极性更大。在教学中,我总结出这样一个结论:上课的前2分钟,如果我提出的问题是学生感兴趣的,就会起到一石激起千层浪的作用,整个教学过程也会顺利完成。例如,我在讲到《祖国统一的历史潮流》一课时,我问学生: 1.你们家有在台湾的亲人吗? 学生七嘴八舌,有的说“有”,有的说“没有”。 2.同学们知道什么时候开始,台湾的亲人可以来大陆探亲吗? 这时很多学生摇头,但有一位姓周的学生站起来回答:听爸爸说,台湾人纷纷回大陆探亲好像是从1987年开始的,我家一个亲戚就是从那时候开始回大陆来,到现在已经有三次了。 周同学的回答引起同学们的兴趣,所以他们把头转向这位同学,并且用期待和羡慕的眼光
7、看着他,希望他能讲得更多一些。所以我就顺水推舟,也对着全班同学说,周同学亲戚的经历也许就是一段鲜活的历史,同学们有什么问题要问的吗?周同学你介意吗? 周同学也显得很兴奋,说:只要是我能回答的,我很愿意和大家一起分享。 这时有一位同学问:请问你的台湾亲戚对我们大陆的印象和感情如何呢? 周同学说:这个问题我知道一些,听说台湾亲戚第一次来时,对大陆的印象不是很好的,他说大陆的经济不好,到处也很乱,他回来时还带
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