引燃语文课堂兴趣之“火”

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1、引燃语文课堂兴趣之“火”【摘要】新课程理念注重“以学生为中心，充分发挥学生学习主体的主观能动性”为实质，因此语文教师在传授知识、培养能力的整个教学活动中，千万不可忽视对学生学习兴趣的培养，一定要千方百计地利用各种手段刺激学生的学习兴趣。学生有了浓厚的学习兴趣，课堂教学质量自然就会提高。如果一个人对认识事物缺乏浓厚的兴趣，那他的智力的培养和发展就只能是一句空话。因此，培养学生的学习兴趣至关重要。　　【关键词】语文课堂；兴趣培养　　　　兴趣可激起学生的情绪，有效地调动学生的主观能动性，让学生全身心投入到课堂活动中去，在轻松

2、愉快的氛围中，接受和掌握知识，陶冶情感，从而取得良好的教学效果。那么，如何培养学生的学习兴趣，使学生对语文的学习从“要我学”转变为“我要学”呢？　　一、课前要引燃学生的学习热情　　课前小活动便是行之有效的方法，它是学生课前的“热身”。利用课前的2~3分钟时间，让一名学生到讲台上发言，内容一般由学生自选（老师有精彩的语料也可提供给学生），可以是名句讲析、励志小故事、也可以是学生即兴发挥的演讲。　　此项活动应注重阶段性。开始时，很多学生不善于表现自己，羞羞答答，因为他们习惯了坐在台下倾听，有一种“他人表演，与我何干”的心态

3、。而新课程标准指出，“良好的口语交际能力是现代公民的重要素养”。话不敢说，何谈良好的口语交际能力呢？于是笔者决定让学生先开口说话。只要他们能上讲台就迈出了成功了第一步，所以允许学生拿着稿子到讲台上朗读自己精选的材料，与同学分享作品之美。起初，有的学生会紧张得声音发颤，手发抖，眼睛不时看向窗外或天花板……但笔者从没有嘲笑过任何学生，所做的只有鼓励、鼓励再鼓励，让他们珍惜这难得的机会（全班同学轮流上台，一个多月才有一次机会）。笔者适时指导学生活动应注意的事项，比如仪态大方、吐字清晰、声音洪亮、表情自然、手势适当等。经过一段

4、时间的锻炼，学生的紧张心理不复存在，“走上讲台，展示自我”已成了他们的迫切要求。　　后来，笔者要求学生抛开稿子，流畅地演讲。绝大多数学生已经有自然的表情，大方的姿态。笔者又鼓励学生开展小组互评活动。如果其他小组都对演讲者不满意的话，笔者会再给演讲者一次机会，第二天仍由他演讲。学生也并不认为这是惩罚，而是老师多给演讲同学一次锻炼的机会。到了最后，由于要迎接高考，活动内容一般跟考试挂钩。或是字音、字形、词语等语言知识的识记积累，或是语言表达运用题的解析，或是诗歌鉴赏，或是作文的审题立意解读，或是缓解压力之法，或是鼓舞士气之

5、美文欣赏……学生每天都有新的收获，日积月累语文素养逐步提高。　　课前2~3分钟的小“热身”，不仅能使学生迅速集中注意力，稳定情绪，点燃学生的上课热情，而且锻炼了学生的表达能力，拓宽了视野。　　二、设疑导课是激活课堂的重要一环　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课前“热身”点燃了学生的热情，巧妙的课堂导入能使学生学习的兴趣得以保持。因此，教师在备课时一定要精心设计课堂导语，要想尽办法把学生领入一个引人入胜的境地，从而激起学生探求未知的欲望。　　学生在学习《语言文字应用》时，普遍认为“这门课太简单了，没什么好学的”。针

6、对他们的轻“敌”思想，怎样才能让学生重视起来呢？何不设疑为难为难他们？笔者多方查找资料后，决定用学生喜欢的小故事形式导入新课以引起学生对这门课程的重视。笔者是这样导入的：“洪承畴为明朝大臣时，深受崇祯皇帝宠幸，他自己也得意洋洋，曾在厅堂挂出一副对联：‘君恩深似海，臣节重如山’，以表明他对君主的忠贞。后来洪承畴在松山战役失败后失节降清，时人感其事，在这副对联上下句尾各加了一个虚词以刺其丑行。二字的增添，产生了妙不可言的讽刺效果。请你加加看。”　　此疑一出，学生积极思考。有加“已”、“耳”的，有加“尔”“乎”的，有加“矣”

7、、“然”的等。可是，没有一个同学加对。设疑吊起了学生的胃口，该揭示谜底了。当笔者说出“君恩深似海矣！臣节重如山乎？”时，学生恍然大悟：两个虚词，一叹一问,极尽讥讽，可谓“一字之增，严如斧钺”。这种设疑使学生对汉语再也没有了轻视的心理，汉语原来有这样的无穷魅力。学生带着对汉语的崇拜跟笔者一起学习《走进汉语的美丽世界》。　　设疑导入符合学生探求未知的兴趣爱好，有效地激活了课堂，激发了学生的学习兴趣。　　三、创设情境培养学生的学习兴趣　　情境是人们对事物进行形象感受最为直接的方式和方法。语文课堂教学中，可运用具体的事例（实例

8、来自我们的生活，最好是接近学生的生活），去激发学生的乐学情感，培养学生的学习兴趣，真正让学生“动”起来。这样能促进学生的思考，促进学生各种智力因素的发挥。　　（1）迁移情境。教学中教师可根据学生原来的认知结构，以此为基点，营造一个利用学生原有的认知结构通过特例示范、教师点拨、学生互激、教师讲析以掌握新的知识的氛围，使学生掌握新的知