兴趣给力语文课堂

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1、兴趣给力语文课堂作者：刘海岩单位：洛阳市伊川县西场学校电话：15138781681日期：2013年6月兴趣给力语文课堂洛阳市伊川县西场学校刘海岩电话:15138781681【内容摘要】课堂是教学的主战场，兴趣是最好的老师，学生对这个主战场是否有兴趣直接影响着教学的成败。本文从小学生的特点出发，探讨如何激发学牛对语文课堂的兴趣，从而提高教学效率。【关键词】课堂主体兴趣效率小学语文是一门情感性极强的母语学科，丰沛的情感彰显了多彩的文化。小学生则是感性较强的主体，较强的感性决定了语文课堂的多姿多彩。作为华夏子孙，我们有责任、有义务把本民族

2、的语言学好。作为小学语文教师，更是有责任、有义务把感性较强的主体与情感性极强的母语学科结合起来，创建一个充满兴趣的的语文课堂，给他们提供一个展示自我的平台。然而，现实情况是很多语文课堂死气沉沉、面目可憎，想让学生兴趣盎然不容易。下面我就兴趣给力语文课堂谈一下自己的看法。一、突出学生在课堂中的主体地位，把课堂还给学生。学牛在教学过程中是独立的，自主的个体。教育教学的影响只有得到学生主题意识的支持后，才能对学生的学习，能力，个性品质等方面的发展起到作用。学生们的学习有自己的独立性，自主性，创造性。因此，在教学中必须重视学生的主体地位，把

3、课堂还给学生，让学生在课堂上听说读写，通过展示自己达到对语文基础知识和基本能力的掌握，这样的课堂才给力，学生才会喜欢。二、以导为主，创设情景，预设问题，创建多姿多彩的语文课堂从教育心理学角度看，兴趣是一种内在力量。创设情景，可以把学生的阅读动机、兴趣和情感激发起来。在课堂上，教师要当好“导演”和“导游”，引导学生渐入课文所描写的情景Z屮，与作者产生情感上的共鸣，从而让课堂显得异彩纷呈，从情感上吸引学生。1、创设优美情景，引导学生。如我在教《瀑布》一课时，我先引导学生复习李白的《望庐山瀑布》，再次感受“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”

4、的瀑布美景。然后自然导入叶圣陶的《瀑布》，釆用了由一个学生朗读，其他学生则跟随同学的朗读闭目遐想，同时利用班班通播放瀑布的音乐，让学生逐渐在脑海里形成一幅有风时瀑布如烟、如雾、如尘、的瀑布立体图。进而让生带着对瀑布的赞美读课文，去尽情的感受瀑布的声音美、色彩美、和形态美。这样所有的学生将会不知不觉地被带入课文内容。然后再把他们带出课本，让他们谈谈各自的感受，通过感受欣赏祖国的大好河山，从而激发学生的学习兴趣。2、预设问题，引导学生分小组讨论。阅读课文是一种极其复杂的大脑思维活动。如果不设问题，那学生就没有阅读的目标，也没有阅读兴趣。

5、只有创设问题，学生分小组讨论，才能调动学生的阅读积极性，才能收到预期效果。如我在讲解《征友启事》时，提出如下问题：(1)谁要征友？(2)为什么征友？(3)一共贴了几次征友启事？(4)结果怎么样？(5)读了课文你明白了什么？针对这些问题，学生分小组展开了激烈的讨论，讨论后每个小组派代表展示,展示完毕后小组互相评价，老师及时给予表扬，这样不仅激发了学生的表现欲，更激发了他们自己阅读课文的兴趣。三、把童真童趣融入课堂，创建学生喜欢的语文课堂。课堂上教师常釆取学牛喜闻乐见的教学方法就会使语文课感染力更强，学牛乐学，好学。1、听听唱唱，营造轻

6、松和谐的学习氛围。在语文教学中，有的课文插入音乐，就会使效果极佳，如《桂林山水》这篇描写祖国大好河山的散文，在教学中，我先放了张桂林山水的风景画，让学生感受漓江的美景，然后插入导语：“漓江的水真美呀！让老师陪着大家一起坐上小船，轻轻荡漾在漓江Z上。，尽情饱览桂林山水吧！”然后再播放《让我们荡起双桨》这首歌，教师再以导游的身份声情并茂的朗读课文，这时学生视觉上感受的是漓江秀丽的风景，听觉上感受的是优美的音乐和老师入情的范读，此口寸学生已完全陶醉于优美的环境之中，如同欣赏音乐一样轻松快乐，学生的兴趣自然很高。2、读读画画，使学生兴趣倍增

7、在课堂教学中充分发挥学生的想象力，减轻学生的学习负担，读读课文把理解的内容画下来，是发展儿童形象思维的一条途径。在语文教学过程中适当采用此种方法，就会收到事半功倍的效果。例如在教学《绝句》这首古诗时，在学生理解了诗意后，学生利用手中的画笔，画出诗中的美景，很快一幅幅画有火红的朝阳，枝头跳舞的柳条，盛开的鲜花，燕子在忙碌的衔泥垒窝，一对对在沙滩上闭目养神的鸳鸯这些图画就呈现在了大家的面前，形成了一幅幅明艳的春景图。虽然孩子们的作品不那么成熟，但学生在这浓浓的兴趣Z中乐于学习，主动求知,体会到了诗人热爱大自然，感受到了祖国江山如画。3、

8、说说演演，融入角色小学生有好说好动，表现欲较强，争强好胜的心理特点。利用这一特点，我在教学过程中经常让学牛分角色朗读，并把有些寓言故事改编成通俗易懂的话剧，让学生在课内进行表演。小学教材屮的课文，大都贴近学生的生活实际，学生理解起来并