给兴趣“保温”

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1、给兴趣“保温”　　【摘要】孩子学习英语是一个漫长的过程，随着时间一久，单词、句型等学习内容的加深，很多孩子的学习兴趣在逐渐“降温”。那么，如何让他们的学习兴趣继续“保温”甚至“升温”呢？笔者通过自身的教学实践和研究，发现可以从这几方面入手：课堂活动、课后作业、课外活动。　　【关键词】兴趣；保持；课堂活动；课后作业；课外活动　　一、课堂上学习兴趣的培养　　课堂是我们教学的重要部分，要使学生的兴趣保温升温，我们的课堂教学必须注意以下几点：　　（一）精心组织和安排教学内容，激发兴趣以满足学生求知欲的心理需要。　　

2、1.认真钻研教材，创造新情景。　　小学生所学的英语材料一般比较简短，形式单一。这要求我们在备课时尽可能把这些材料放入各种能耳闻目睹的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或小段对话，还有一些能在许多场合用得上的语言材料。　　2.利用歌曲或chant来教字母、词汇或日常用语，激发兴趣　　歌曲留给人的印象是深刻的，每次教学新的日常用语后，便学唱相关英语歌曲，学生乐于唱乐于学，妙趣横生，这有利于学生尽快掌握运用。如在叫动物时我帮学生编了一个儿歌：Dog，dog，4woof！Woof！Woof！Cat

3、，cat，Mao！Mao！Mao！Bird，bird，fly！fly！fly！Elephant，elephant，big！big！big！学生很感兴趣，帮助记忆单词效果很好。　　3.利用简笔画和卡片，突破教材重点、难点，变难为易来提高学生学习积极性。　　在课堂上，我经常使用简笔画和自制的英语卡片直观手段，不仅能引起学生注意力，激发学趣，而且还能突破重点和难点。创身临其境让学生仔细观察，养成认真思考问题的好习惯。　　（二）教学方法和教学手段灵活多变，不拘一格，训练学生形象思维，满足学生发挥创造能力的需要。　　

4、1.利用行为动作的演示激趣。　　由于有些语言的意义适合于动作、表情、手势、姿态等演示，为了消除母语中介，直接用行为动作演示，不仅能培养学生的思维能力，还能使学生情趣盎然，易记且印象深刻。如：我在教学课堂用语“Standup.”和“Sitdown，please.”时，我边说英语边做动作教这两个句子，无须用汉语解释，同学们在玩“起立”和“请坐下”动作中就理解句意。　　2.利用电教媒体，引导学生思维，训练学生思维能力。　　教师在课堂教学中，善于抓住教材中的关键问题，重点及难点，想方设法让学生多看，多思、深思、会思

5、，解决问题。最大限度地培养学生思维能力，培养他们良好的思维品质的思维习惯。　　3.创编儿歌强化记忆内容，培养创新精神。4　　教师在课前或课上即兴创编儿歌并附注一定的游戏形式，目的是将思想传授给学生，让学生大胆地尝试，展开丰富想象，逐渐步培养创新能力。甚至我们在教对话时，可以让学生用以前学过的歌的旋律来把对话唱出来，这样既培养了他们的创新能力，也提高了他们的兴趣。　　（三）课堂上多评价和不断激励，满足学生成就感的需要　　小学英语教学应采用一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。而学

6、习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们是否获得成就感。因此，课堂上要及时给予学生评价，着重是激励式的评价，如奖品激励、任务激励、荣誉激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心，学习起来也觉得有趣了。　　二、作业中学习兴趣的保持　　让学生喜欢的、乐意完成的课外作业，不仅能巩固学生所学的知识，还能增强学生学习英语的兴趣。教师可设计出形式多变的课外作业，让学生在作业中玩耍，在作业中学习，甚至在作业中培养创新能力。根据不同年级、不同能力的学生，我设计了几种课

7、外作业。三四年级的学生刚刚接触英语，天性好奇的他们兴趣很浓，积极性很高，学会了几个单词句子就很得意地向家长、小伙伴炫耀。抓住他们的这种心理特点，我布置的课外作业常常是把你今天学会的单词和句子回家说给你的家长听，教教你的家长、和他们用刚刚学的英语对话，第二天告诉我你的家长是怎样表扬你的；高年级的学生有了一定的英语基础，但这些学生在英语学习上存在着一些差距，所以根据这一情况，我每次会布置难度不同的两三种作业，让学生根据自己的能力和兴趣去完成其中一项。学生对于这种“选择题”4很感兴趣，每次都能认真去做自己的那一份

8、，做到保质保量。检查作业时，我由原来的教师检查改为学生互查，比比谁最棒，对保质保量完成作业的学生奖上小奖品。学生都有着强烈的进取心和好胜心，谁都不愿落后，在这种你追我赶中，为下一步的学习打下了兴趣的基础。　　三、课外活动中兴趣的不断升温　　课外活动的开展对英语学习的提高与兴趣培养来说，也可起到很好的作用。适时、适量、适度地开展一些与学习相关的课外活动，不仅可以了解到学生对英语学习的掌握情况，也可以提高学生的竞争、