中职学生社会主义核心价值观认同培养研究

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1、中职学生社会主义核心价值观认同培养研究职业院校培养的技能型人才是未来我国社会主义建设的中坚力量，他们的思想道德素质直接影响到我国社会主义建设事业的成败和中华民族的兴衰。培养中职学生对社会主义核心价值观的认同，首先理解和尊重是前提;其次，应培养校园廉洁文化，借助学生群体亚文化营造廉洁氛围;第三，针对多元文化对学生社会主义核心价值观认同的冲击，开展校园文化活动;最后，面对新媒体环境，要做到趋利避害。中职学生是中国产业的劳动大军，职业院校学生的素质对于国家发展方式的转变和经济结构的调整具有重大的影响作用，关系着国家和民族的未来，中职学生大多数是16至18岁的青少年，他们的人生观，世界观，价值

2、观都还处在形成的关键期，思想还未定型，加上多元文化不断碰撞、交融、冲击，极易导致学生价值观的偏差和扭曲。因此在职业院校中加强社会主义核心价值观的教育，对于实现中华民族的伟大复兴具有重要的现实意义。一、解读社会主义核心价值观的内涵党的十八大报告首次用24字简要概括了社会主义核心价值观的基本内容：“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”。社会主义核心价值观的培养，就是要培养马克思主义价值观和中国特色社会主义共同理想，培养以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，培养社会主义荣辱观等思想内容。社会主义价值观是一个历史范畴，其内涵在不断的丰富和。

3、党的十六届六中全会首次明确提出建设社会主义核心价值体系的战略任务，指出：“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。”党的十七大报告指出：“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。”党的十七届六中全会提出：“坚持用社

4、会主义核心价值体系引领社会思潮，在全党全社会形成统一指导思想、共同理想信念、强大精神力量、基本道德规范。”“必须强化教育引导，增进社会共识，创新方式方法，健全制度保障把社会主义核心价值体系融人国民教育、精神文明建设和党的建设全过程，贯穿改革开放和社会主义现代化建设各领域，体现到精神文化产品创作生产传播各方面”。党的十八大报告进一步明确提出：“社会主义核心价值体系兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社思潮、凝聚社会共识。”用24字分别从国家、社会、个人三个次高度概括了社会主义核心价值观的基本内容：“倡导富强、主、文明、

5、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”社会主义心价值观反映了社会主义最基本、最核心、最重要的社会关系价值目标和价值追求。富强、民主、文明、和谐体现了社会主核心价值观在发展目标上的规定，是立足国家层面提出的价值标和要求;自由、平等、公正、法治体现了社会主义核心价值在价值导向上的规定，是立足社会层面提出价值目标和要求;国、敬业、诚信、友善体现了社会主义核心价值观在道德准则的规定，是立足公民个人层面提出的价值目标和要求。二、当代中职学生价值观的现状(一)价值取向多元化随着经济全球化的不断发展以及互联X的普及，世界各地的交流与互动不断加强，各

6、种意识形态和文化背景下的价值观相互交融和共存，人们的价值观念日益从封闭走向开放，从一元化走向多元化、多样化和复杂化。中职学生在多种价值观碰撞的环境下，不可避免地会受到国内外不良风气的影响，西方的社会思潮和资本主义价值观的渗透，导致思想混乱、道德滑坡、信仰动摇。很多中职学校对学生的价值观培养不加引导，使学生在没有社会经验的情况下置身于市场经济这个大环境下，这个受供需左右的市场直接或者间接的让他们更加关注利益，在对社会主义核心价值观的认同上一片茫然。主要表现为，课堂上的马克思主义思想无法与社会实践相结合，缺乏对中国特色社会主义建设自觉的认知态度;没有树立中国特色社会主义建设的崇高理想，更注

7、重的是自己的个人理想;在爱国主义上，没有体现出满腔的爱国热情，在对待不良的行为上也缺乏自觉的抵制行动;在道德认识和行为上，自我意识强烈，更关注个人利益和个人感受，缺乏集体意识，对待集体利益和国家利益淡然处之。(二)价值选择功利化在我国社会转型期以及社会主义市场经济发展中，出现的一系列问题，例如，就业难、看病难、住房难等，伴随这些问题的冲击以及西方腐朽思想的侵蚀，中职学生对自身利益和现实利益的关注更加突出，中职学生的价值取向功利化倾向明显。不愿意