优化实验教学 提升学生探究能力

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1、优化实验教学提升学生探究能力科学是一门以实验为基础的学科，很多的现象都要通过实验去探究。实验是科学探究的基础。如何优化科学课程中的实验教学，来提升学生的探究能力呢？笔者认为应从以下四个方面来进行：　　一引导学生实验表现，提升探究原动力　　所谓表现，是将内在的东西表露、外显、展示出来，让别人（也包括表现者本人）能够清晰、具体地感受到，直观、形象地观察到。教师在实验中要指引和诱导学生表现，促成学生爱表现、敢表现、会表现，从而为探究奠定扎实的基础。教师在实验中要做好以下几点：　　1．创设民主、平等的师生关系　　良好的

2、师生关系是学生参与各种学习活动的催化剂。课堂教学中教师要放下“架子”走近学生，教师应是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，是学生发展的促进者、帮助者、鼓励者，这样就会给学生主动参与学习、积极表现自我提供极大的动力。以平等合作的态度与语气和学生共同商讨学习目标和形式，使学生认识到只有自己努力，才能完成学习任务。　　2．让学生对表现自我充满信心　　教师要及时对学生的学习活动做出积极肯定的评价，让学生领略到探究成功的喜悦。尤其对主动参与意识差的学生，哪怕他错了，也应多鼓励，使其增强自信心，进入良性循环的发展轨道

3、，让“成功”扬起学生“表现”的风帆。　　3．精心组织小组学习活动的内容　　教师在备课时要考虑清楚问题，使小组学习活动既有明确的指向性和目的性，又有利于激发、促进学生表现。如问题的深浅要合适，实验的可操作性、小组学习活动中安排的内容要能激起大多学生的关注和兴趣。　　二优化实验，让探究的过程来充实结果　　在实验教学中，每一个教师都认识到实验教学在科学教学中有不可替代的作用，在实践经验中也证实了实验教学的重要性。针对中学生心理特点——他们常依靠动手操作来认识与理解世界，而他们所能认识与理解的也往往局限于他们自己可以动

4、手操作的具体事物，在教学过程中应注意寓教于乐，让学生在实验过程中体验探究的乐趣、实现探究的成功。教师应为一个富有创意与充满乐趣的实验做些什么呢？　　1．充分准备，拨动兴奋点　　不论是教师还是学生，做好实验前的准备工作是必要的。对于教师来说，应准备好背景知识、实验器材（并考虑到其安全性）以及对实验出现问题的预计与解决等。如在做氢气爆炸实验时，通过比较发现用一次性塑料杯，甚至用塑料袋危险系数小、广，所以我就选择用了塑料杯。在学生实验中还应做好实验前的辅导，学生准备的内容可以更广、更富有挑战性，如查资料、找实物等。我

5、在进行《蝗虫》这个内容教学前，就让每个学生采集两只蝗虫观察与实验，并到相关X站或课外书中找有关蝗虫的资料以便课内交流，这样课堂气氛异常活跃，通过这一形式使学生有了前期知识与兴趣。　　2．创设实验载体，化解探究学习难点　　教师在实验教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与知识有关的、富有启发性的问题，将学生引入情境中，更易激起学习的动机。如在学习“物质的构成”时，探究酒精与水混合后总体积为什么会减少？我没有先讲原因也没有让学生凭空猜测，而是让学生表演。先拿出一杯乒乓球（满的），往杯中还可以倒入许多豌豆（也满了

6、），还可以倒入芝麻（又满了）。这样一个辅助实验使学生的兴趣得到激发，当然创设的情境要和教学内容密切相连，但可以留下思考的空间，让学生带着疑问去学。这样通过合理的创设情境，不仅能提高教学效率，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。那么怎样来创设情境呢？首先，让学生带着问题来看实验，这样学生的精神状态才会进入积极主动的境界中；其次，让学生在实验中解决问题，通过做自己感兴趣的实验，在实验中接受知识，并理解知识，过程固然重要，但结果也一样不能放弃；再次，让学生在实验中举一反三，对于实际问题，能通过实验的方法来解

7、决，这样学生的收获就更大了。　　3．综合因素，提高实验操作能力　　为了使学生积极参与到实验中来，并使每个学生有充分展示个性的机会，在学生探究性实验过程中，我们应注意以下问题：（1）优化学生组合。不同的学生认识程度不同，分析问题、解决问题的能力以及动手能力都存在着差异，所以在分组时应合理地搭配，以便同伴互助。（2）教师要发挥其调控作用。在分组实验中，不能管“死”，也不能太放纵，应全面把握每个环节。既给学生一个自主活动的空间，又让他们能有效完成实验探究。（3）要抓住实验中的主要矛盾。操作是实验的中心，应强调学生的科

8、学实验态度与方法，并养成良好的实验习惯。实验操作过程中，教师应巡回指导，对于过程中的问题则用有些设疑、有些解决、有些讨论的方法加以解决，这样才能使学生的操作能力得到提高。　　三加强实验设计，体现探究本质　　“是否有眼力，主要看选题；是否有能力，主要看构思。”所谓构思，就是实验设计。实验设计是指实验者实施实验之前，根据一定的实验目的和要求，动用有关知识和技能，对实验的方法、仪器、装置、步