优化化学实验教学提高学生探究能力

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1、优化化学实验教学提高学生探究能力优化化学实验教学提高学生探究能力化学是一门以实验为基础的自然科学。实验教学既是化学知识教学的基础，也是学生形成严谨的科学态度、实事求是的科学作风的主要渠道，更是培养学生探索精神和探究能力的有效手段。一、优化化学实验的内容，有利于学生探究能力的形成在原有实验内容的基础上，增加演示实验，改进一些实验，增加实验的可见度、合理性、成功率，为学生探究能力的培养提供素材，扩大实验的空间。1・增加演示实验实验教学中通过增加演示实验，充分挖掘演示实验的功能，引导学生根据实验现象或事实，探索物质的本质及其变化规律。例如，在教学

2、钠的化学性质时，我做了金属钠与水反应的实验后，再增加金属钠和某些盐溶液的反应，如此，能使学生更快地掌握金属钠与水、盐溶液的反应规律，同时形成探究能力。2•改进演示实验在新教材的部分演示实验中，市于各种外界条件的干扰，实验现象往往不明显，这不利于学生对实验的观察。我们可以通过改进演示实验，使实验现象更加明显，有利于学生对现象的理解。二、优化化学实验的方法，有利于学生探究能力的加强改进一些实验的研究方法、研究程序和研究手段，使学生有更多的机会动脑、动手，参与实验教学。学生通过探究的方法，自主学习，主动探究,探究能力得到加强。1.把演示实验改为随

3、堂实验根据教育心理学的观点，课堂教学的目的不在于教师完成某种过程，而在于通过某种活动促使学生在行为上发生某些重要的变化，如在学生身上引起的认识上、理解上、技能上、态度上的变化。如果学生通过主动参与教学，在教师的积极指导下获得化学知识，则会印象深刻，并增强他们的学习动机，有效培养和锻炼他们的实验能力，并在具体操作过程中提高和加强探究能力。2.把验证性实验改为探究性实验在化学实验教学中，要不断激励学生通过观察、比较、归纳、类比等探究手段，提出种种假设和猜想，激发探究欲望。验证性实验往往是“教师做，学生看；教师讲，学生记”，学生缺少主动性，更谈不

4、上探究能力的训练。而探究性实验是让学生通过自己探索、观察分析,学习如何观察实验、发现问题，如何用学过的知识解决新问题或发现新规律，同时激发其学习动机。在教师的引导下进行探索，学生的自信心得到了增强，激发了探索的兴趣，加强了探究的能力。三、优化化学实验的实施策略,有利于学生探究能力的发展在化学实验教学中，创造条件，深化实验，尽可能让学生亲自体验实验的过程，增加学牛•动手、动脑的机会，开展多种探究性活动，有利于学生探究能力的发展。1.演示实验进行拓展深化将演示实验的部分内容适当地加以拓宽、深化，形成悬念，让学生再实验，学生观察到了教材上未曾出现

5、的令人神往的实验结果，求知欲、探究欲会极大增强。例如，在讲Fe(OH)2的制备和性质吋，我先向学生讲清楚Fe(Oil)2的颜色、状态及溶解性，然后按教材编排演示向FeS04溶液中滴加NaOH溶液的实验，但实验过程中很难观察到白色絮状沉淀，而是看到灰绿色沉淀，然后慢慢变成红褐色沉淀。这一现象立即引起学生的关注和思考。这时，我及时引导学生探究这一实验现象,提出以下问题：①为什么实验过程中没有出现口色絮状沉淀？②如何对该实验进行改进，才能看到白色絮状沉淀？③实验室里应如何保存易被氧化的药品？在经过一番分析、探讨以后，指导学生动手进行实验：在盛有F

6、eS04溶液的试管中先加入与水互不相溶且密度比水轻的有机物，如苯、汽油等来隔绝空气，然后再将滴管伸入液面以下滴加NaOII溶液，这时明显看到生成口色絮状沉淀。通过这样的实验探究,逐步唤起了学生探索知识的热情，激发了学生勇于探索的科学精神。2.让学生在实验中自主探究如果每次化学实验的实验目的、仪器准备、操作步骤、实验报告全部都由教师预先设计好，学生只是“按方抓药”,长此以往，学生就不再会有浓厚的实验兴趣。因此，教师要适时、适量地改进实验课的教学组织形式，创设一些开放型的实验，让学生在实验屮自主探究。3.鼓励学牛实践课外小实验鼓励学牛：充分利用

7、课余吋间做好课外小实验。各种化学实验，从某种意义上说，都是一种特殊的、直观的实践，学生在动手完成各种小实验吋，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题。在化学实验教学中，教师应当创造条件，改进教学方法，指导学生自主探究，努力把发现的任务交给学生，让学生成为发现的主人的同时，让他们充分体验到智力劳动的艰辛以及科学发现的喜悦，从而激发其强烈的探索精神，提高学生的探究能力。（责任编辑罗艳）