学生习作“三步曲”教学法初探

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1、学生习作“三步曲”教学法初探随着课改的不断深入，小学作文教学任依然是小学语文教学中的重中之重，也是教学中的重要环节。那么，又如何培养学生习作呢？　　一、交给学生第一步曲——学会观察　　学生习作需要素材，素材于生活。学生在生活中获取的素材是借助观察得来的，而观察不仅只是用眼睛观察（视觉）——看（人、事、景物等）；还包括用鼻子观察（嗅觉）——嗅（各种气味）；用耳朵观察（听觉）——闻（各种声音）；用嘴（舌）观察（味觉）——尝（各种味道），用身子（手脚）观察（触觉）——触摸（软硬、冷暖、粗糙、细腻等）。　　根据学生认知事物的特点及规律，培养学生应从观察画面（学

2、会观察方法）逐步过渡到观察生活（学以致用）。在培养学生观察画面时，尽可能把教材中或设计用来训练学生观察的人物、事物、景物等画面制成课件，尽量显示画面情节，充分利用现代教学手段在屏幕上展示出来，给学生以身临其境的感觉，这样既能激发学生的好奇心及观察情趣，又便于学生细致观察。在启迪、引导、点拨学生观察时，首先要教给学生的观察顺序——从上至下、从下至上、从外到内、从内到外、从整体到局部等；其次要交给学生观察人物、事物、景物等在画面上的主次、明暗、远近、大小、色彩等。为了避免盲目观察，可以采取多方式辅导、训练学生观察，培养学生观察能力。尤其是在教学有些有画面的

3、课文时，结合课文内容对照画面内容最好培养学生的观察能力，教给学生观察的方法，让学生熟练掌握细致入微观察画面内容的技法等。在辅导、训练、培养学生观察的过程中，要遵循循序渐进的原则，每次各突出一个侧重点，达到一个目的，切不可面面俱到，广种薄收。　　通过辅导、训练、培养学生观察画面的能力有一定基础时，再让学生逐渐过渡到实习观察实际生活中的人物、事物、景物等。生活中的人物、事物、景物等则活灵活现地凸现在眼前，观察起来虽较画面直观多了，看起来容易多了，但实际上要复杂多了，因为生活中的人物、事物、景物等相对来说是不固定的，这对于初涉观察的幼稚学生有一定难度，他们不

4、知道怎样去观察，这就需要老师找准从观察画面到观察生活的切入点，把学生带出课堂深入实际生活观察，这必须要有计划、目的、安排、侧重点，引导学生把在课堂上观察画面内容时学到的技法运用到观察实际生活上来，多加强辅导，反复训练学生观察，逐步培养学生的实际观察能力，要一个较长的时间才能有所收效。　　二、教给学生第二步曲——学会想象　　要会写必先会想。丰富、合理的想象能使文章生动具体，内容充实，真切感人。想象则是大脑把许多记忆里的事物进行加工，改造成一件新事物的过程。想象的种类很多，按照想象的范围，可分为整体想象和局部想象；按想象的目的，可分为有意想象和无意想象；按

5、想象的性质，可分为再造想象和创造想象等。当然，想象也包括联想在内。　　事实上任何一副画面不可能直观地给学生展示出各种声音、气味、味道、感觉等，这在画面上、教材中是静态的“无生命”的，无论怎样观察也是观察不出来的。即使采用现代教学手段教学，虽然相对出现动态“活”起来，也很难让学生如身临其境地达到我们在生活中观察到的情景，所以必须借助观察来展开想象，并教会学生学会想象。如观察画面各类鸟，则要想象到其鸣叫声；观察画面小河溪流则要想象到“哗哗哗”的流水声……观察画面各种食物、药品等则要想象到其味道：甜、苦、涩、辣、麻、咸等；观察画面各类有气味的物品则要想象是什

6、么气味。借助观察来想象也得多留心生活，联系生活才会有助于想象，否则脱离了生活实际是想象不出来的。在启发、引导学生想象的过程中还要注意想象的合理性，否则学生所想象出来的就会与事无关，甚至胡思乱想，无中生有。　　在课堂教学中用图文结合培养学生的想象能力，这个十分重要，老师要下深功夫。让学生找出画面上没有的内容而在课文内容中又表达出现了，这些文中内容又是从何来的呢？让学生熟读课文，图文对比；同桌、小组交流反复琢磨，知道原来是借助观察把画面没有的想象出来的，从而进一步让学生去感知、体验是怎样想象的和想象的合理性，达到让学生潜移默化是怎样想象的。　　三、教给学生

7、第三步曲——学会表达　　表达分为口头表达（口头习作）和书面表达两种形式。表达是运用语言文字把我们日常生活中观察到的、想象到的按章法说或随着课改的不断深入，小学作文教学任依然是小学语文教学中的重中之重，也是教学中的重要环节。那么，又如何培养学生习作呢？　　一、交给学生第一步曲——学会观察　　学生习作需要素材，素材于生活。学生在生活中获取的素材是借助观察得来的，而观察不仅只是用眼睛观察（视觉）——看（人、事、景物等）；还包括用鼻子观察（嗅觉）——嗅（各种气味）；用耳朵观察（听觉）——闻（各种声音）；用嘴（舌）观察（味觉）——尝（各种味道），用身子（手脚）观

8、察（触觉）——触摸（软硬、冷暖、粗糙、细腻等）。　　根据学生认知事物的特点及规律，培养学生应从