提高学生自主阅读素养三步曲

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1、提高学生自主阅读素养三步曲【摘要】　　阅读素养是学生语文素养的重要组成部分。该文结合语文新课程教学实践，以课外名著阅读为例，从培养阅读情趣、制订阅读计划、养成阅读习惯三个方面探讨了提高学生自主阅读素养的三步策略，以使学生快乐阅读，学会阅读，从名著中获得人文滋养。　　【关键词】　　阅读兴趣阅读计划阅读习惯　　《普通高中语文课程标准（实验）》指出：高中语文课程应在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养。[1]阅读素养是学生语文素养的重要组成部分，提高学生的自主阅读素养既是语文课程工具性与人文性相统一的特点之所求，更是学生继续学

2、习和终生发展之需要。新课标要求高中生注重个性化的阅读，发展独立阅读的能力，可见，学生是阅读的主体，提高学生的阅读素养关键在于学生自己。为此，笔者结合语文新课程教学实践，就提高学生的自主阅读素养作了持续的探索，总结出了激发阅读兴趣、制订阅读计划、养成阅读习惯的三步策略。下面以课外名著阅读为例就此作探讨。　　一、以培养阅读情趣为先导　　现代心理学之父皮亚杰说过：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。[2]兴趣是最好的老师，作为语文教学组织者、引导者和合的教师，要以培养学生名著阅读的情趣为先导，把教的愿望转化为学的内在需求。　　1.加

3、强阅读心理的引导　　研究显示，阅读的动机、兴趣、需要，阅读时的注意力和情绪状态，阅读者的态度、意志及其个性特征，对阅读活动能否顺利进行具有调节作用。[3]学生在课外之所以不能主动阅读名著，可能与学生的学习惰性有关，也可能与学业负担过重相关，但其根本原因是缺少对名著阅读的情感与兴趣。为此，笔者加强对学生阅读心理的指导，结合教学用古今学者博览群书的名言警句来启发学生：如书犹药也，善读可以医愚（　　提高学生自主阅读素养三步曲【摘要】　　阅读素养是学生语文素养的重要组成部分。该文结合语文新课程教学实践，以课外名著阅读为例，从培养阅读

4、情趣、制订阅读计划、养成阅读习惯三个方面探讨了提高学生自主阅读素养的三步策略，以使学生快乐阅读，学会阅读，从名著中获得人文滋养。　　【关键词】　　阅读兴趣阅读计划阅读习惯　　《普通高中语文课程标准（实验）》指出：高中语文课程应在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养。[1]阅读素养是学生语文素养的重要组成部分，提高学生的自主阅读素养既是语文课程工具性与人文性相统一的特点之所求，更是学生继续学习和终生发展之需要。新课标要求高中生注重个性化的阅读，发展独立阅读的能力，可见，学生是阅读的主体，提高学生的阅读素养关键在于学生自己。

5、为此，笔者结合语文新课程教学实践，就提高学生的自主阅读素养作了持续的探索，总结出了激发阅读兴趣、制订阅读计划、养成阅读习惯的三步策略。下面以课外名著阅读为例就此作探讨。　　一、以培养阅读情趣为先导　　现代心理学之父皮亚杰说过：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。[2]兴趣是最好的老师，作为语文教学组织者、引导者和合的教师，要以培养学生名著阅读的情趣为先导，把教的愿望转化为学的内在需求。　　1.加强阅读心理的引导　　研究显示，阅读的动机、兴趣、需要，阅读时的注意力和情绪状态，阅读者的态度、意志及其个性特征，对阅读活动能否顺利进行

6、具有调节作用。[3]学生在课外之所以不能主动阅读名著，可能与学生的学习惰性有关，也可能与学业负担过重相关，但其根本原因是缺少对名著阅读的情感与兴趣。为此，笔者加强对学生阅读心理的指导，结合教学用古今学者博览群书的名言警句来启发学生：如书犹药也，善读可以医愚（　　提高学生自主阅读素养三步曲【摘要】　　阅读素养是学生语文素养的重要组成部分。该文结合语文新课程教学实践，以课外名著阅读为例，从培养阅读情趣、制订阅读计划、养成阅读习惯三个方面探讨了提高学生自主阅读素养的三步策略，以使学生快乐阅读，学会阅读，从名著中获得人文滋养。　　【

7、关键词】　　阅读兴趣阅读计划阅读习惯　　《普通高中语文课程标准（实验）》指出：高中语文课程应在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养。[1]阅读素养是学生语文素养的重要组成部分，提高学生的自主阅读素养既是语文课程工具性与人文性相统一的特点之所求，更是学生继续学习和终生发展之需要。新课标要求高中生注重个性化的阅读，发展独立阅读的能力，可见，学生是阅读的主体，提高学生的阅读素养关键在于学生自己。为此，笔者结合语文新课程教学实践，就提高学生的自主阅读素养作了持续的探索，总结出了激发阅读兴趣、制订阅读计划、养成阅读习惯的三步策略。

8、下面以课外名著阅读为例就此作探讨。　　一、以培养阅读情趣为先导　　现代心理学之父皮亚杰说过：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。[2]兴趣是最好的老师，作为语文教学组织者、引导者和合的教师，要以培养学生名著阅读的情趣为先导，把教的愿望转化为学的内在需求。　　1.加强阅读心理的引导　　研究显示