阅读理解“三步曲”

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1、阅读理解“三步曲”　　语文阅读理解题是一种综合性的题型。它的问题设置大致分三个层次：直接源于原文；间接源于原文；超越原文，如果教师不让学生掌握好的解题方法，就容易失分，对此我认为阅读理解题的解题方法可分以下三步：　　一、读　　读又分“读材料”和“读要求”。　　1、“读材料”，就是阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，了解文章主题、基本大意、层次和段落之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，以便查找。再则要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。总之，文章的每一段、每句话，归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章

2、的主旨。因此要求学生学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。在读的过程中，学生既可用采用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文，寻找正确答案。也可采用“倒读法”，就是先读题目，后读短文，最后寻找答案。我认为“倒读法”较好，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。“倒读法"对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。4　　2、“读要求”，要求学生再审视语文阅读理解所要

3、求回答的问题要求，读一遍要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，题目的要求，分析问题的提问要点，关键的关键字、词或句子也要让学生用笔圈下来，作为扣题作答的要点，也是学生回答问题的可能的得分点，才好机智从容答题。第二遍读文章要求考生带着问题细读全文。要完全弄清下几点：一要认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的具体含义，根据上下文琢磨它们的升华意义，学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，即是对回答阅读材料要求所的提问题的文字和内容。二要排除生词的障碍，遇到生词要通过上下文，大胆地对阅读文字材料中

4、的个别词义、语义和句义进行推断，还可以通过构词常识大胆猜测。三是原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的原文材料，果断作答。在以上基础上，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字等。因此，解答阅读理解题中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧，只要反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握，才能提高阅读效率。　　二、找　　所谓“找”4，就是找原话。要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，并圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为

5、了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这样答题前把它们标记下，来以利方便。这时就可以从文章中直接提取信息来回答问题。如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以从文章中画出间接信息加以理解，为答题服务。如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话，我们也可以将文中可以借鉴的话语做好标示。语文试题的开放性要求试题答案能自圆其说，答案最佳，这就力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。以标示出来，为下一步答题打牢基础。　　三、答　　所谓“答”，就是答问题，要让学生在根据语文阅读理解问

6、题的要求来回答相应的问题。分为三层：第一层，直接从原文或自己的知识储备中觅得答案；第二层，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度概括即可；第三层，需要高度领悟文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。　　其次，答题时还有做到以下几点：1、不可不答；不答则无分。只有回答阅读材料要求所的提问题，才能得分。2、不乱答；乱答也不得分。3、言之有理。所谓“言之有理”就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能凭空瞎说。语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中，关键是在

7、于你有没有“言之有理”地来作答。只要学生言之有理，就可以酌情得分了。　　再次，在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。所有答案全部做完后，携所有答题带回原文，是否都符合；有无疏漏，确保无误。因此，还要仔细揣摩、根据体裁的特点，不同的语境，要准确的作答。4　　最后，要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的考试时间，先易后难是阅读理解的考试时答题的一般方法。碰到难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间，以免影响解别的较有把握的阅读题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来。　　总之，在语文阅读理解训练中，只有遵循

8、正确的教育教学规律，让学生懂得正确的阅读理解的解题方法，才能让学生学得轻松，才能真正做到事半而功倍，才能有效提高语文教学质量。4