生物阅读能力培养三步曲

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时间:2018-11-26

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1、生物阅读能力培养三步曲  【摘要】培养与提高学生的生物阅读能力,教师应切实加强示范、启发和指导。其中,课前阅读重在培养学生的阅读习惯,课堂阅读重在教会学生阅读方法,课后阅读重在提高学生的阅读能力。  【关键词】生物阅读能力;课前阅读;课堂阅读;课后阅读  生物阅读能力是指学生通过阅读生物资料,获取生物知识,并应用这些知识解决生物问题的能力。在近几年的高考试题中,无论是单科生物试卷,还是理综试卷的生物试题,由于试题长度的增加和信息给予题的大量使用,对学生生物阅读能力的要求越来越高。那么,如何培养和提高学生的生物阅读

2、能力呢?本文就课前、课堂、课后三个环节,谈谈自己在培养和提高学生的生物阅读能力方面的一些认识。  一、课前阅读,重在培养阅读习惯  课前阅读,就是通常所说的预习。对于预习,绝大多数生物教师都非常重视。然而,在实际教学工作中,则往往由于学生缺乏良好的阅读习惯而难以落实。为此,教师必须十分重视对学生课前阅读的指导,有计划有步骤地培养学生进行阅读,使其养成良好的阅读习惯。  (一)创设情境,提高学生的阅读兴趣  在给学生布置阅读作业时,可结合课文,先给学生讲一个故事,提几个有吸引力的问题或介绍几个身边的生物现象,从而创

3、设一种情境,使学生在心理上对阅读的内容产生兴趣,并形成强烈的求知欲。例如,在布置学生阅读“组成生物体的化学元素”一节时,可先给学生介绍人体缺乏铁铁元素会出现面色苍白,头昏、乏力、心悸、气急等现象。又如,在布置学生阅读“渗透作用的原理”时,可演示“渗透作用与水分流动”实验。又如,在布置学生阅读“生物的生殖”时,先介绍试管婴儿的有关知识,从而使学生对学习相关内容产生浓厚的兴趣。学生有了兴趣,在课前就会积极主动地阅读课文。  (二)要循序渐进,不断提高阅读要求  阅读要求要十分明确具体,不仅要使学生明确范围,更要使学生

4、明确通过阅读要解决什么问题。刚开始时应将这些要求编成具体问题并印成讲义发给学生,要求学生通过阅读完成。一段时间后可将讲义缩成阅读提纲,写在小黑板上布置给学生。待学生有了一定的阅读基础后,就不必发讲义和布置阅读提纲,可逐步要求学生通过归纳课文的段落大意、中心思想,从而自己提炼出阅读提纲。  (三)加强检查,使学生逐步养成阅读习惯  为了使学生在课前能认真阅读并达到预期效果,教师的严格检查是必要的。一开始教师必须亲自检查,既要严格又要耐心指导,不让任何一个学困生因不会做而不完成任务。一段时间后,教师可通过同学相互检查

5、、教师抽查的方式来检查学生的阅读情况。待学生有了一定的阅读习惯后,教师可采用学生自我检查、教师不定期抽检的方式检查学生的课本及阅读笔记,也可通过课堂提问的方式检查学生的阅读情况。这样,经过一段时间的严格要求,学生的阅读习惯就会逐渐形成。  二、课堂阅读,重在教会阅读方法  课堂教学是学校教学工作的中心环节,也是提高学生阅读水平的关键一环。在课堂教学中,学生为主体、教师为主导的思想已不再新鲜。那么,在课堂阅读教学中我们又怎样把学习的主动权交给学生呢?这就要求教师在课堂上做到三重视:  (一)重视文字叙述,但更要重视

6、表格、插图、旁栏思考及小资料  不少同学在阅读生物课本时,往往对课本中文字叙述十分重视,能仔细阅读,但课本中的表格、插图,特别的旁栏思考及小资料就不太重视,只是走马观花。实际上,生物课本中的表格却十分重要,它给我们提供了大量的数据、材料,且这些数据、材料往往是说明生物概念、生物学原理的重要依据。生物课本中的插图则由于简单明了,突出重点,能使人更容易理解所学的生物学知识。“旁栏思考”往往有承上启下、温故知新的功效,旁栏小资料可以激发学生的学习兴趣,还能拓宽学生的知识面。所以,教师在课堂教学中,一定要指导学生认真阅读

7、课本中的各种表格、插图、旁栏思考及小资料。此外,教师还应给学生介绍一些生物工具书,并初步教会他们在阅读中能正确查阅生物工具书。  (二)要重视普遍性,更要重视特殊性  在课堂阅读指导中,教师要十分重视让学生通过阅读认识生物的规律,但更要重视生物规律的特殊性。例如,同源染色体的概念强调在一般情况下同源染色体的形态、大小相同,但性染色体X和Y的形态、大小就不相同。又例如,单倍体一般不能产生正常的配子,所以是高度不育的,但蜜蜂中的雄蜂是单倍体,却可以产生正常的配子。又如,生物体的一般细胞都有细胞核,具有全能性,但哺育动

8、物的红细胞却比较特殊。诸如此类问题在中学生物中常会遇到,而这些问题的特殊性往往容易被学生忽视。所以,教师在阅读指导中,应要求学生学会使用比较的方法,对同类事物不仅要比较它们的相似之处及相互联系,更要比较它们的不同之处及特殊的地方。(三)要重视结果,但更要重视过程  很多学生在阅读教材时,十分重视结果却忽视过程。主要表现在对生物概念、生物原理能熟记,但对生物概念、生物原理的

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