作文变易三步曲——学生作文兴趣培养初探-论文.pdf

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1、仿写，揣摩范文是基础，联系实际很重要。教师要善于及时抓住契机引导学生，根据文章特色，依托学生实际，选择合作文变易三步曲适题材。仿写，可以从四个方面进行训练：——学生作文兴趣培养初探仿词。就是在写作中根据原词仿造新词。如“我的可爱的蟋蟀们”可仿出“我的娇羞的花们”，多简单，多有情感。◇胡钊凤仿句。就是比照文章中某些优美句子的句式，仿写出新的摘要本文针对农村中学语文作文教学过程中学生作文句子。如学了从百草园到三味书屋》，让学生用“不必说⋯⋯没兴趣、作文缺少素材、教师批改苦累的现状，结合自己的教学也不必说⋯⋯单是⋯⋯”的句式作一段写景

2、练习；学了((安塞腰经历提出了应对策略，探讨了仿写训练的必要性和可操作性，积鼓，让学生运用短旬写一个紧张、急促的场面，营造一种短累的重要性，学生参与评改的具体方法。以培养兴趣贯穿始终，促、激越的氛围。富有启发性和借鉴价值。仿段。就是学习文章某一段的写作手法，来完成自己作文关键词农村中学语丈作文教学方法探讨新内容的表达。托物言志，点面结合、欲扬先抑、渲染烘托、兴趣是最好的老师，如果作文有路可循、有法可依，作文对比象征、以小见大等等，他们能分辨，但不知道怎样在自己“那恼人的秋风”是不是就随风远去了呢?的作文中使用。适时仿写很重要。学

3、了紫藤萝瀑布》我让学一生运用比喻、拟人的修辞写一种植物；学了福楼拜家的星期、仿写训练——培养兴趣的基石天，我让学生模仿其中一个人物的写法练习写一个熟悉的人仿写犹如书法中的临摹，是培养写作兴趣的基石。叶圣陶物。实践证明，多仿写段落，学生在行文过程中，语言会越来说过：“语文教材无非就是个例子，凭借这个例子要使学生能够越生动，越来越形象，越来越富有表现力。举一反三。”学习课文进行仿写，是一条非常有效的提高习作仿篇。就是模仿原文的结构布局、语言风格来写一篇完整能力的途径。的文章。构成文章的要素很多，可模仿的地方也不少，应根据学教学c陋室

4、铭后，我利用多媒体展示了仿写的教室生的实际情况和各阶段作文训练的重点而灵活运用。例如我在铭》、(寝室铭》、(《小草铭，教室一下子沸腾了。学生七嘴教学(《舂》时，我就要求学生用几个画面描写《夏》或秋》；八舌地议论着，他们没想到离我们挺远的“铭”可以这样轻松写在教学背影*时，我就鼓励学生用一种特定的形象，一个难出，而且是我们熟悉而亲切的!之后，我趁热打铁，让学生也仿一忘的细节定格某一人物，用一条线索贯穿整个文章。篇，做一回快乐的诗人，学生兴致很高。随着练习的深入，仿写也可有机组合。人教版的第五册教学(《山中访友》后，我让学生学习课文

5、的写法，用拟人第五单元，反映的民风民俗，要求学生关注生活。《端午的鸭写一处自己喜欢的景物，比如：田野、山坡、花园、溪沟等，那蛋》前面部分介绍了作者家乡的风俗，学生仿写很简单，但少里承载着多少童年的记忆啊，我给了他们追寻的机会，他们仿了一些味道。在学习吆喝一文时，学生感受到扑面而来的佛又回到童年，尽情述说着属于自己的童真童趣。学生仿写得天津味，如果引导学生有机组合，重庆的麻辣味顿时溢出，一非常好，特别有感情。篇富有地方特色的充满浓郁乡土气息的文章就会横空出世。点。教师把学生探究、发现的问题在小组内交流，小组内能解读为主。理解读，即

6、重在理解文章内容的读，默读为主。研究决的在小组内解决，解决不了的交全班讨论解决。在讨论的过读，即当学生碰到疑难问题或认知产生冲突时，再去读课文，程中注意研究具体的语言材料，不使讨论变为空谈，流于形把自己的观点拿到文中去印证，也可以从文中找出支持自己观式。研究的内容可以是文章的内容、中心，可以是作者表达中点的语句，让其他同学去研究。体味读，即在理解的基础上，心的方法，还可以是个别词句，更可以是学生对文章的独特见把自己个性化的情感体验及独特的心理感受通过读的形式外化解和看法。第四阶段是评价阶段，是引导学生对学习材料、学出来，多以有感

7、情的朗读或分角色朗读为主。思，要使所有形习过程和学习行为的反思和评判，教师则对语言材料学习的归式的读都围绕思展开。读中思，如初读时思写了什么，深读时纳总结，对学生学习过程中情感、态度、价值观的评价。思是怎样写的，体会时思为什么这样写。疑中思，如学生产生二是老师要指导生疑、释疑的方法。指导学生在预习中质了认知冲突，有了疑难，教师及时地予以启发，而不是告诉学疑，要求学生把预习中不懂的地方做上记号，以发现问题，解生现成的答案。议中思，引导学生在讨论时认真听取别人的意决问题。引导学生在讲读课文中质疑，让学生一步一步地去读见，在获得的大量

8、信息中不断地检索，找到自己的认知点。书，不懂的问题，通过自己读书看能不能弄懂，自己弄不懂的综上，新课程要求教师不要再成为语文教学的主宰者，而可以同桌或小组讨论，把有价值的问题筛选出来。诱导学生在是真正让学生成为语文学习的主人。自主、合作、探究学习正不疑处质疑。语