语文教育中的人文素质教育

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1、语文教育中的人文素质教育：本文从语文教学中人文教育的缺失谈起，分析了人文教育在语文教学的重要性，并针对当前幼儿教育过程如何在语文教学中实施人文素质教育提出了一些可行性的措施，从而促进幼儿在语文教学过程中人文素质得到同步培养。　　关键词：语文教学；人文；素质教育　　：G612：A：1002-7661（2011）10-249-01　　　　　　一、研究问题的重要性　　在教育教学领域中，人们普遍感到数学、科学等课程比较容易开展，而语文课比较难，尤其是幼儿语文课更难。语文课的听说读写，几乎完全是机械操练，幼儿的形象思维占主导地位，分析、判断、推理等能力发展较慢。那么，幼教语文教

2、学中能不能开展探究性学习，怎样能更好地体现人文教育呢？　　1、加强人性化教育是幼儿教育发展的任务　　整个社会和自然的发展，离不开人的参与。人的素质在很大程序上影响和制约着社会和自然的良性运行和发展。在人的全面发展中，人文素质教育和培养是至关重要的。　　2、加强人文性化教育是课程改革的趋势　　我国的新一轮基础教育改革经过长期的理论准备和实践研究，旨在促使新课程体系体现时代特征和中国特色，努力建立开放的、民主的、科学的课程体系。在新的课程体系中，探究幼儿教学的思想将得到进一步的发展。　　3、加强人性化教育在教学中的意义　　语文是一门工具性与人文性统一的课程。语文既是最重要

3、的交际工具，又是人类文化的重要组成部分。语文教学的工具性要求学生通过语言实践掌握语文的基础知识和基本能力；语文教学丰富的人文内涵将对学生的精神世界产生深广的影响，要求语文教学向学生的未来开放，使学生通过语文学习更好的学会学习、学会生存、学会做人，在语文学习中积淀语文学科不仅仅同各科一样完成思想教育任务，进行人文教育是语文学科本质属性决定的个性任务。　　二、概念的范围　　1、素质教育　　所谓人的素质是指做人应具备的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家，乃至个人与自然的关系。即教会学生“如何做人”，如何很好地处理人与自

4、然、人与社会、人与人之间的关系，并比较好地解决人自身的理性、意志和情感等方面的问题，帮助每个人智力、德行、感情、体格各个组成部分达到和谐状态，从而提高人的整体素质。　　2、探究性教学中的人文性　　语文探究性学习是全面提高语文素养，特别是培养创新精神和实践能力的重要途径。无论教学内容的确定、教学方法的选择还是评价方式的设计，学生都具有更强的自由性，更多的实践机会，更大的创造空间。学生可以全身心得投入，在感兴趣的自主活动中充分发挥自主意识，在实践活动中提高语文实践和创造的能力，学会做人。　　三、实践　　1、营造宽松和谐的人文学习环境　　在语文教学活动中，给学生提供表现人文

5、精神的机会。教师应从人文关怀出发，尊重学生的创新个性，努力营造宽松和谐的学习环境，让学生尽情地展现自我，语文教学中，师生的交往活动应当充满尊重、宽容与关爱，教师不再是课堂教学的主宰，不是唯一的权威，而是学生人文精神表现的设计师和领路人。　　2、落实探究性的人文自主学习　　①自主搜集材料法。通过自主搜集材料，学生得到的不仅是丰富的语文知识，更重要的是形成了搜集与处理信息的能力，团结协作的能力和自主研究问题的能力，为以后的语文学习打下坚实的基础。　　②在教师指导下，学生自主探索。对当今生活条件优越的中学生来说有十分重要的启示意义。为了使学生能更深入地理解课文内容，我为学生

6、介绍了现代寓言《谎言与真话赛跑》《三个池子》《用冰点火》引导学生进行自主式探索，体会在自己遭受苦难时的心境，使他们树立对待苦难的正确态度，锤炼坚强的意志，勇于面对人生路上的风云变幻。　　3、运用多元化评价手段，推动健康人格的培养　　探究性学习的评价应艺术地运用多元化、多样性的评价手段去推动学生作为整体人格的健康而富有个性的发展，从而使探究性学习的评价全面化，引导学生不断成长。　　四、结束语　　在进行探究性学习中，教师首先要更新观念，提高思想认识，高度重视人文素质教育在人才培养中的基础作用和核心作用。在今后的教改实验中，我将一如既往地进行探究性学习的研究与实践，并继续探

7、寻更新的，更有效的方法，将新课程标准中的人文因素贯彻到教学中去，提高学生的人文素养。在全社会加强人文素质教育是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就；人文素质教育又是一个全方位的系统工程，不能单兵独进，需要全社会共同努力，综合协调，齐抓共管，切实推进。让我们一起来努力，帮助学生塑造优美，高尚的人格，让人文精神焕发异彩，使他们将来成为推动社会进步的骨干力量。