小学作文教学有效途径初探

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1、小学作文教学有效途径初探：兴趣是作文的内驱力，素材是作文的灵魂，语言文字是作文的躯体。灵魂与躯体相辅相存，缺一不可。在新课程标准下应以学生为中心，教师为引导，科学引导、管理、评价学生的作文，从而提高学生作文水平。　　关键词：立信心;积素材;升品味；变评价；创平台　　：G623.24：B：1672-1578（2011）03-0087-02　　　　作文是学生语文素质的综合展现平台，是学生流露、表达语言情感的天地；但是，在实际过程中，学生却特别害怕作文，特别是农村的孩子，为了让他们作文能够得到较好的进步，笔者在教学中一直在不断的摸索和实践，得

2、出以下的教学点滴体会，仅供同仁共同探讨。　　1.激发兴趣、树立信心　　兴趣是最好的老师，是作文最重要的内驱力。人们只有在自己最愉快的时刻才能发挥自己的最大聪明才智，只有对某一事物产生兴趣，他才会全身心的投入到这一事物上来。只有充满信心，他才不会滞留。因此，首先给学生建立自信，激发习作兴趣，用以解决学生对作文的畏惧心理，让孩子愿意写作，变“要我写”为“我要写”。　　2.积累素材，使其作文动态化、情境化　　“不造假”是对作文的起码要求。要求学生不造假，就得让学生自己积累材料。“巧妇难为无米之饮”，要求学生作文，就必须有材料，有语言组织能力，

3、为了解决这一问题可采取以下方法，引导学生和促进使学生通过观察、调查、访谈等多种途径积累素材。　　2.1要求学生坚持日记，把自己当天认为重要的事情记录下来，并写出当时的自我感受。　　2.2给学生创设情境，设身处境，让学生亲自感受，积累素材。　　写作其实就是思想的流露和心情的表达。要具有真情实感，就必须真人真事。为此，教学作文时，要十分注重这一项。如：为了让学生写《难忘的一件事》，就让学生在纸漏斗里灌玉米籽竞赛，其余学生在下认真观察、总结，让学生对其自由发挥想象，明白道理。进而学生作文时就对动作、语言、神态描写得十分准确，同时也得到“知识靠

4、积累”“不能把事堆积在一起”“要遵守秩序”的不同观点。　　又比如一次要求学生通过一个故事写出人的特点，班里有一位同学平时成绩差，找不到内容可写，于是就这样引导：　　师：好同学，你爸爸、妈妈在家吗？　　生：在家　　师：那么你是喜欢你的爸爸还是你妈妈呢？　　生：我喜欢妈妈　　师：为什么喜欢妈妈呢？　　生：因为我生日时，妈妈煮鸡蛋给我吃　　师：还有吗？　　生：我和妈妈赶集时，妈妈让我买东西吃，可她却一点东西也不给自己吃；妈妈为我烤校服……　　师：是啊，这就体现你的妈妈爱你、关心你呀！赶快拿起你的笔以《我的妈妈》为题，把这些故事写下来吧。　　经

5、过引导，学生感情得到释放，于是写了篇《我的妈妈》，写得十分朴实生动。就这样写道：　　我有一个好妈妈，她没有阿娜的身姿，没有较高的文化，确有一颗善良的心。因为家境贫穷，她没有给我买过一样贵重、有营养的东西，没有给我买过一双皮鞋、一件皮衣。但我却喜欢我妈妈，因为她爱我、疼我，其中以下边这件事就足以证明。　　这事发生在上个学期的一个星期六，我把校服给洗了，可是到了星期日还没有干，如果明天不干，我怎么办呢？要是明天我不穿校服，我们班不就要被扣分吗？如果穿吧，就会让人感冒。正当我着急时爸爸却笑着说：“不干就别穿吧”，爸爸说得到轻巧，我赌气说：“不

6、穿就不穿”，说着走进了我的房间。　　到了晚上，妈妈叫我做作业，当我做完作业时，妈妈就叫我回卧室睡觉。睡到了晚上大约12点钟，我的口十分渴，想喝水。于是走进厨房，走着、走着，突然听见“啪、啪”的烧火声，我此时着急了，心想：“是不是我家房屋着火了呀？”，于是我把头投向屋里，定睛一看，原来妈妈正在为我烘烤衣服呢。看到这，我的泪水顿时模糊了我的眼睛，然后，豆珠般的眼泪滚滚流出。我走进去说：“妈妈谢谢您为我烘烤衣服”，我一摸，衣服快干了。妈妈说：“快去睡吧，明天还要上早课呢！”，我喝了水就上床睡觉去了。　　星期一的早晨，我睁开朦胧的睡眼，看见我的

7、校服已备烘干，挂在我的床前……　　3.加强语言积累，深化思想素质，提高作文品味　　《语文课程标准》指出写作目标"能够具体明确，文从字顺地表达自己的意思，能够根据日让生活需要，运用最常见的方式写作。为此，我通过以下方法，使课内外阅读与写作相联系、学与用相结合，让学生在不知不觉中积累素材，丰富词汇，进而提高了学生对作文的品味能力。　　3.1我首先对我授课的班级要求学生每周阅读文章2篇以上，并且要求学生作好读书笔记（笔记要求摘录好词好句，写出读完后自己受到什么启发及熏陶）。　　3.2每节课前要求学生到讲台朗读一篇自认为优美的文章给全班同学听，

8、并且要求该生说出选择本篇章的理由。　　4.改变评价管理办法　　授人鱼不如授之以渔，教会学生评价，搞好作文评价管理是提高作文水平的重要环节。任何一样事情都要有动力，没有动力就不会前进。所以我教学时建立激励机制